第六章教学原则-教育科学学院质量工程.pptVIP

Company Logo 华南师范大学教育科学学院 华南师范大学教育科学学院 主讲：李志厚 单位：课程与教学系 第六章 教学原则 二、小学基本教学原则 教学原则 教学原则概述 本章主要内容： 一、教学原则概述： 设计原则 教学原则的界定 （有效指导教学工作必须遵循的基本要求，P121－157） 。 教学原则的定位 （“不易”的反映、简易：决定运作的框架式思路、“变易”运筹的出发点） 教学原则的功能 纲举目张 ……….. （一）教学原则举例 孔子的教学原则 启发诱导（不愤不启，不悱不发；知之者不如好之者，好之者不如乐之者） 因材施教（柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭） 身教与互学（其身正，不令而行；其身不正，虽令不从；后生可畏，焉知来者之不如今也。） 学思行并重（学而不思则罔，思而不学则殆；君子耻其言而过其行） 赞科夫“一般发展”理论的教学原则 高速度进行教学 高难度进行教学原则 理论知识起主导作用 使学生理解学习过程 全班学生都得到发展 二、小学基本教学原则： 发展性原则 教育性原则 致用性原则 高成效原则 使学生的学习有速度、高质量、低成本、兴趣浓 是信息、知识得以转化为能力、素养的基础 （全员、全程、全面而非平均的可持续发展：具体表现在成绩提高、思维发展、兴趣提升、自尊互尊、交往沟通） 教学教育性：教学具有发展智力、培养精神、情感、价值观、态度、品德、个性的文化力量 （适应智力、知识、兴趣、身体水平——身心负荷） 适应性原则 互动性原则 互动是使课堂焕发生命活力的源泉 （一）高成效原则举例 教学要实现发展的目标，就要讲究成效，即进行有效和优质的教学。这种教学结果，具体反映在以下几个方面： 要了解学习者是如何学习和发展的，才能满足他们学习和发展的需要； 懂得选用和安排有价值的课程资源使学习者想学习，会学习； 设计出符合学生学习规律和方式的教学过程和活动使教学更有成效； 要使自己的教学与评价能够激发学生的学习兴趣、热情、自信、毅力和专注性； 教师要使学生为了高远的志向而有尊严地学习，使他们的学习更有可持续性。 …… 谢谢大家！ Company Logo 华南师范大学教育科学学院 华南师范大学教育科学学院