从生活中来，到生活中去--《向量的加法》的教学设计评析.pdfVIP

数学教学通讯（中等教育） 投稿邮箱:sxjk@ 教学研究 备课参考 从生活中来，到生活中去 《向量的加法》的教学设计评析 高 烽 江苏南通市小海中学 226015 摘 要 向量 是学生从未接触过的一个全新的概念 而 向量的加法 作 向量运算入门的第一课就显得 ：“ ” ， 《 》 尤 重要 笔者设计本课时将生活情境贯穿于教学之中 通过一个生活情境把所有知识点串联起 谊 ， 来 让学生从生活情境中观察 思考 自主探究知识的发生 发展 形成的过程 而后再让学生 用所 中 ， ， 谊 学知识回到生活情境中去解决问题 整节课以问题串的形式展开 通过巧妙设问 引导学生开展探 等 ， ， 究 在学习知识以外 让学生深刻体会到数学源于生活 用于生活的本质 师 ， ， 育 版关键词 向量 情境 探究 ： ； ； 向量的加法 是学生学习了向量 中 教师若能有意识地创设一些与本节 章地发现蜘蛛的两种不同路径却是同样 》 ， 的基本概念之后 进而开始学习向量运 课紧密相关的生活情境 以此来激发学 的位移 进而让学生思考用数学关系式 ， ， ， 算的第一课 主要的教学目的是通 本 生的兴趣 调动学生的情感 那教学活 来刻画这个结论 学生无意中已经引出 ， ， ， ， 课的教学使学生理解向量加法的定义； 动的开展势必会更加自然顺畅 本节课. 了今天的课题 需要指出的是 笔者在前 . ， 会用向量加法的三角形法则和平行四 在导入部分创设了以下一个情境： 一节课 向量的概念及表示 中引入的也 《 》 边形法则作两个向量的和 掌握向量加 情境 一 一只蜘蛛从 点爬到 点 是这个情境 若在条件允许的情况下 ； ): O A . ， 法的交换律和结合律 并会用它们进行 再爬到 点吃蚊子 情境的使用具有一