当代美国中小学生道德养成的学校策略——托马斯#183;里克纳的理论与实践.pdfVIP

!) 年第! 期 齐鲁学刊 %! ! ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( 总第%) 期 !#$( %$’()#( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ’()(*+, %! %) 当代美国中小学生道德养成的学校策略 ———托马斯·里克纳的理论与实践 陈延斌% ! ，周斌 （徐州师范大学法政学院，江苏徐州!!%%%# ） ( ( 摘( 要：托马斯·里克纳在确立尊重与责任为核心价值观的基础上，把由道德认知、道德体会与道德行为三要 素有机结合而成的“品格教育”视为中小学生道德养成理论的核心内容。根据这一理论，托马斯·里克纳提出了开 展隐性教育，营造校园道德文化气氛、课程教育、民主模式的课堂生活、故事讨论法及角色模拟训练等道德养成的 途径和方法。这些理论与实践策略对当前我国中小学生道德教育有着重要的借鉴意义。 关键词：美国；中小学生；道德养成；学校策略 中图分类号： +!( ( 文献标识码：-( ( 文章编号：%% $ !!$（!) ）! $ %,* $ * ( ( 如何对处于未成年阶段的中小学生实施卓有成效的道 和生命目标。中小学生的这种道德衰退和道德教育的“每况 德教育，促进他们道德意识和道德行为的养成以积淀道德品 日下”（里克纳语）使里克纳感到万分忧虑，他强调指出：“日 质，是当代各国德育研究者和教育界人士普遍关注的问题。 益棘手的道德问题———从贪婪到虚伪，从暴力犯罪到自我毁 在西方，一些德育研究者鉴于学校德育在中小学生品德教育 灭（诸如吸毒和自杀等）———使人们普遍感到道德教育的重 中的重要地位，进行了多种模式和内容的理论与实践研究。 要性。” ［% ］（6 ） 美国当代著名的发展心理学家和教育家、科特兰纽约州立大 里克纳选择了价值观这个关键问题及路易斯·拉特斯 学教育系教授托马斯·里克纳（./0+1, 2345)+ ）是这一领 的“价值观明晰”模式，并将其置于中小学生道德实践中进行 域的代表性人物，他完整地提出以“品格教育”为核心的道德 客观地分析和批判。“价值观明晰”的基本观点在于：教师没 教育理论，并将其融入中小学校的道德实践中，探索出了学 有必要去尝试教授价值观，他们的工作只是帮助学生明晰自 生基本道德养成的一系列可操作强又颇有成效的的途径和 己的价值观。里克纳对此不以为然，他认为“价值观明晰”突 方法。 出了重要的道德问题让学生思考，并鼓励他们缩小自己所认 同的价值标准与个人行为之间的裂沟。然而，价值观明晰却 一 把事实概念与道德问题混为一谈，“它将肤浅的道德相对主 义四处扩散到校园。” 在里克纳看来，研究中小学 二战以后，美国取代欧洲成为世界的经济中心。但正如 ［% ］（6 $ % ） 唯物史观的社会存在与社会意识的不同步性原理所揭示的 生的道德养成问题，其理论与实践所指向的德育目标要有明 那样，美国的社会风尚和道德建设并没有随着经济的高速发 确价值取向，而不能模棱两可。他认为，在美国社会里，虽然 展而同步