当代香港与大陆高中地理课程比较研究.pdfVIP

他山之石 当代香港与大陆高中地理课程比绿石卉穷 ●谭晓辰 ／天津师范大学城市与环境科学学院(300387) 一 、 地理课程 目标的比较 授课。而大陆在理论上讲究探究教学，但在实践中使用探究教 2003年4月教育部颁布 《普通高中地理课程标准 (实 学则很少。 验)》，其中指出高中地理课程 目标划分为知识与技能、过程与 在情感态度与价值观方面，大陆课程标准表述相对比较 方法 、情感态度与价值观三个维度。 全面细致，其中提到发展学生地理兴趣 ，培养学生爱国思想、 知识与技能 目标主要要求：获得地球和宇宙环境的基础 全球意识、资源意识和可持续发展意识。香港在培养学生情感 知识 ；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征 ，以及 自 态度方面侧重列出培养正确资源观和全球意识，强调培养具 然地理环境各要素之间的相互关系。了解人类活动对地理环 有现代社会所需要的科学态度、创新精神、合作意识和责任 境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展 感，在培养爱国思想方面比较欠缺。 的意义及主要途径。认识区域差异，知道区域可持续发展面I晦 二、地理课程设置的比较 的主要问题和解决途径。学会独立或合作进行地理观测、地理 2003年新课程规定高中地理课程必修课程共6学分，由地“ 实验、地理调查等基本技能；掌握阅读、分析、运用地图、地理 理 1”、“地理 2”、地“理 3”(各 2学分，36课时，共 108课时)三个 图表和地理数据的技能。 模块组成，选修课程由七个模块组成(各2学分，36课时)。报考 过程与方法 目标主要要求：初步学会通过多种途径、运用 普通高校相关专业 (如地学、环境、农林、水利、经济、管理、新闻、 多种手段搜集地理信息，尝试运用所学地理知识和技能对地 旅游、军事等)的学生必须修满地理选修课程4学分。 理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。 2000年香港教育课程反思的一个重大变革就是将以往七 尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合 年的中学教育改为六年，除三年初中的结构不变外，以往两年 作 ，开展调查和研究，做出评价，提出解决问题的对策。运用适 的中四至中五，以及随后两年的预科教育被三年的高中教育 当的方法和手段 ，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体 取代。由于高中地理课程建基于中四至中五课程的设计原则 会、见解和成果。 和编排，地理科的学习时间也由原本的50小时(两年共约 100 情感态度与价值观 目标主要要求：激发探究地理问题的 小时)增加至每年9O小时(三年共270小时)。 兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 由于大陆和香港教育制度不同，造成对地理科重视程度 关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋 的差异。大陆由于在高中会考结束后就停止了地理课 ，造成很 势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。了解全球的环境与发展 多理科生在分班之后中断地理课的学习 (报考相关专业的除 问题，理解国际合作的价值，形成正确的全球意识。增强对资 外)，即大陆文科生在高中三年只学习 180个课时，理科生只 源、环境的保护意识和法制意识 ，形成可持续发展观念 ，增强 学习 108个课时。香港在高中阶段只有一个高级文凭考试 ，学 关心和保护环境的社会责任感，养成 良好的行为习惯。 生在考试之前都要接受 270个小时的地理课程教育。与香港 2007年香港颁布最新地理课程纲要：涉及帮助学生获得知 相比较，大陆确实长期对地理课程学习重视程度不够。 识，使学生明白自然环境与人