促进小班幼儿绘画教学有效性的策略.pdfVIP

第1期 福建教育学院学报 NO．1 XUEBAO February，2010 2010年2月 FUJIANJIAOYUXUEYUAN 促进小班幼儿绘画教学有效性的策略 林娜吴荔红 (福建师范大学教育学院，福建福州350007) 摘 要：小班幼儿正处于绘画涂鸦期的圆形期和命名期，该阶段幼儿的绘画特点与其生理、心 理的发展密切相关。文章针对目前小班幼儿绘画教学存在的低效性问题，剖析其原因，并提出促进 小班幼儿绘画教学有效性的五项策略：准确定位小班幼儿绘画教学的目标、研究并了解小班幼儿的 绘画特点、实施多样性的绘画组织形式和手段、科学评价幼儿的绘画、持续的教学反思和改进。 关键词：小班幼儿；绘画教学；有效教学 中图分类号：G613 文献标识码：A 《幼儿园教育指导纲鳓中指出“艺术是实施美育 趣，积极性也不高。有些时候幼儿因为绘画内容太难 的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进 了，拿起笔却不敢下手去画。有时教师因为看不懂幼 幼儿健全人格的形成。幼儿的创作过程和作品是他们 儿的绘画作品而指责幼儿，过多的指责也会使幼儿失 表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有 去绘画的兴趣。 个性和创造性的表达。”…美术作为幼儿阶段特殊的 2．幼儿缺乏审美愉悦感 符号表征，是幼儿表达情感、相互交流的有利工具。绘 在小班幼儿的绘画教学中，很多教师只是一味地 画教学作为美术教学中的一个有机组成部分，对幼儿 让幼儿去临摹画，通过单纯地训练幼几的绘画技巧来 艺术修养的形成和审美情趣的提高有着重要的作用。 培养幼儿的绘画能力。教师很少让小班幼儿去欣赏绘 然而，在目前小班幼儿的绘画教学中，很多教师忽视 画作品，从中去感受美的东西；忽视日常生活中美好 幼儿的图式和情感的需要，把幼儿的特点当作缺点处 的事物，让幼儿去发现美，所以幼儿不能体会到审美 理，削弱了幼儿对绘画活动的兴趣，出现了教学低效 的愉悦感。在绘画过程中也很难把美的东西表现出 的情况。本文以此为切入点，针对目前小班幼儿绘画 来。 教学存在的低效性问题，分析了教学低效性的表现及 3．幼儿缺乏必要的绘画能力 原因，并提出促进小班幼儿绘画教学有效性的策略。 在小班幼儿的绘画教学中，很多幼儿只在乎自己 一、小班幼儿绘画教学低效性的表现及原因 画的画与范画的相似程度，绘画的技巧也只限于教师 教学有效性是指教师遵循教学活动的客观规律， 示范的方法，没有更多自己的想法和创作。幼儿只会 以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多 用最简单的水彩笔，如果换种绘画工具，幼儿表现出 的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和 茫然的样子，无所适从。在大多数情况下，幼儿在绘画 个人的教育价值需求。[z]与教学“有效性”相对应的是 的过程中，经常不知道用自己手中的工具进行画画， 教学的“低效性”，目前在小班幼儿的绘画教学中低效 或者对教师要求的绘画内容不知从何下手。从中可以 性的表现在以下三个方面。 发现，幼儿缺乏必要地绘画能力。 (一)小班幼儿绘画教学低效性的表现 (二)小班幼儿绘画教学低效性的原因 1．幼儿绘画的积极性和兴趣性不高 小班幼儿绘画教学出现低效性现象有诸多方面 在小班幼儿绘画教学中，幼儿常常会告诉教师自 的原因，主要体现在以下四个方面： 己“不会画”，“不知道画什