大班幼儿对同龄幼儿绘画作品理解初探.pdfVIP

黑河学院学报 HEIHEUNIVERSITY JOURNALOF 2013年第3期(2013年6月) 教育教学研究 大班幼儿对同龄幼儿绘画作品理解初探 许舒敏 (三明学院教育与音乐学院，福建三明365004) 摘要：幼儿通过绘画表现他们眼中的独特世界。由于成人与幼儿的认知特点不同，许多成人可能无法看懂幼儿的 绘画。通过研究大班幼儿对同龄幼儿绘画作品中物象、事件情节的理解来探讨以下问题：具有共同认知特点的同龄幼 儿，能否更好地理解幼儿的绘画作品；他们在理解同龄幼儿绘画作品的过程中有哪些规律可循。 关键词：大班幼儿；同龄幼儿；绘画作品 中图分类号：G613 文献标志码：A 文章编号：1674—9499(2013)03—0070—04 表1 研究材料的选择标准 一、问题提出 幼儿的认知起点和思维方式往往具有一 作品蕊 来源 画面内容 需霎瓣 些不同于成人的特点，他们眼中有自己独特的 教师开展主题活内容丰富、形象一个解决问题的复杂 作品1女动时，以春天命具体、画面清晰情节(小燕子找妈妈， 世界。幼儿绘画作品是极具个性的美术作品， 题所画 完整 闻大雁) 幼儿在绘画中表现了他们眼中的世界。作为 成人，往往立足于自身的认知起点和思维方 黼男黔鬈妒徽兹舻节 式，对于该阶段幼儿发散甚至有时无理的思维 方式存在众多的误解。比起成人，同龄幼儿的 ㈣男筹昔黧暑活动霎黔单、重复粼活动 思维特点相似，都处于具体形象思维阶段，更 为重要的是他们有着基本相似的生活轨迹和 槲女筹苫淼活动鬈嬲獠麓警 经历，具有许多共同经验，认知起点更为相似。 这些都使得幼儿认知同龄幼儿绘画作品具有 (二)研究对象的选取 成人所没有的条件。作为具有共同认知特点 以5—6岁大班幼儿为研究对象，因为这一时 的同龄人，幼儿对同龄幼儿绘画作品中物象、 期幼儿的绘画能力和语言表达能力已经基本成 情节的感知和理解能力如何，有哪些影响因素 熟，不仅能较为熟练地使用绘画来表达他们的所 或规律可循，是应该深入探讨的问题。 知、所见、所想，也能将他们的想法通过语言传达 给外界。因为所针对的是幼儿对绘画作品认知 二、研究方法 的研究，所以，在研究中尽量减少幼儿表达能力 (一)研究材料的选取 上的限制对研究结果可能带来的偏差。 从三明市城区某示范幼儿园大班选取了四 幼儿的生活环境对其认知的影响是必然的， 幅比较具有代表性的幼儿绘画作品，分别编号作 因而在研究对象的选取上对此因素进行了控制。 为研究材料。选择过程中考虑到以下几个维度： 笔者将绘画作品观看者与作者的关系密切程度 (1)作者性别；(2)来源；(3)画面内容；(4)作者分为三个等级：同班幼儿、同园不同班幼儿、不同 所表述的情节复杂程度。现将四幅作品按以上 幼儿园幼儿。共选取了42名幼儿进行访谈。选 维度总结为表1：