低年级美术课堂教学模式初探.pdfVIP

爱 镦唷 开花 低年级美术课堂教学模式初探 口唐启英 摘 要：在学生进入小学阶段前所接触的所有课程当中，美术更接近 一 、 第一课时段 学生的实际生活，在美术活动中，学生更能直观地体验到成功感。美术教 1．边戏边导，创景激趣 师要充分利用这种学科优势，在相对严谨拘束的美术课堂中，以合理有效 学生需要通过形象思维、发散思维以及直觉、顿悟和灵感进 的教学手段，带领学生步入学习生涯的起始阶段。 行艺术创作实践，这正是人文学习所需要的思维和表达方式。 关键词：低年级美术课堂 寓教于乐 说画结合 福禄贝尔说：“游戏是儿童发展的最高阶段，是这一时期人类发 展的最高阶段，因为游戏是内部存在的自我活动的表现……同 美术教育作为一门人文教育学科，是学校进行审美教育的 时，它是人的整个生活中所特有的，是人和一切事物内部隐藏着 主要途径，是全面素质教育中不可缺少的重要内容。因此，在美 的自然生活中所特有的。所以游戏给人欢乐、自由、满足，内部 术教育教学过程中要加强美术教育的人文关怀，切实发挥美术 和外部的平静和整个世界的安宁。”美术从来就是具有人文关怀 教育在人文素质教育中的作用。 的核心课程之一，凝聚着浓郁的人文精神。 在这个竞争激烈的时代，美术学科更应负有母亲般关怀学 针对低年级新生精力旺盛的特点，笔者在课前组织他们进 生的责任。对于低年级的学生来说，美术就像游戏，不管是绘画 行比赛性质的游戏。每次有低年级的美术课，笔者会提前五分 还是手工，对于他们来说都是一项有趣的游戏活动。这与美术 钟进教室，一方面是检查学生课前的准备情况，另一方面是根据 的实质有着不可分割的关系，美术来源于生活，发展于生活，提 学生的情况适当地组织游戏。例如，教材第一册的第一单元有 炼于生活，实实在在地存在于生活之中。在学生进入小学阶段 一 课《我有十个好朋友》是有关手的内容，课前笔者就有意识地 前所接触的所有课程当中，美术更接近学生的实际生活，在美术 组织学生进行石头、剪刀、布的小组竞赛。在比赛过程中，选手 活动中，学生更能直观地体验到成功感。美术教师要充分利用 们铆足了劲，其他同学给他们喊加油。当两三分钟的比赛结束， 这种学科优势，在相对严谨拘束的美术课堂中，以合理有效的教 大多数学生都尽兴了，这时学生的注意力也都已经集中到课堂 学手段，带领学生步入学习生涯的起始阶段。 上，当上课铃声一响，大家都意识到要上课了。 但是由于学校教学有特殊要求，以及低年级学生具有特殊 好的开始是成功的一半，一堂课导入的好坏会影响整堂课 的心理特点，在实际的美术教学中会产生矛盾。 的效果。特别是对于低年级学生，在课的一开始就抓住他们的