心理学道德发展理论对目前德育工作的启示.pdfVIP

■ 学术空间 〔摘要〕本文通过对心理学中著名道德发展理论的 阐述总结，为我国德育工作的开展提供一些有益启示。 吸收其中积极营养，探索出一条真正适合我国德育发 展的道路。 〔关键词〕道德发展理论；德育；中小学 〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕167 1-2684 （20 14 ）20-0004-03 心理学道德发展理论对 目前德育工作的启示 □ 郭鑫超 社 会 的发 展 进 步 大 大 推 动 了我 国素 质 教 育 的进 程 ， 整 的研 究 方 法 及 理 论 框 架 。皮 亚 杰 的儿 童 道 德 发 展 理 论 而 心 理 健 康 教 育 在 帮 助 学 生恰 当处 理 学 习、生 活、人 际、 认 为 ，道 德 的形 成 是 一 个 发 展 的过 程 ，是 个 体 与 环 境 相 择 业 等 方 面 有 着 不 可 替 代 的重 要 性 。在 很 多 国家 ，心 理 互 作 用 ，并 借 助 于 平 衡 机 制 建 构 起 来 的。皮 亚 杰 将 儿 童 健 康 教 育 早 已被 列 入 到 学 校 常 规 教 育 中，形 成 了一 系列 道 德 发 展 划 分 为 四个 阶段 ，指 出道 德 运 算 的发 展 是 从 他 的教 育 课 程 。反 观 国 内，心 理 健 康 教 育 在 中小 学 中常 常 律 阶段 向 自律 阶段 发 展 。第 一 阶段 为 前 道 德 阶段 （2~4 与 道 德 教 育 难 以 区分 ，因此 ，如 何 处 理 好 心 理 健 康 教 育 岁 ），在 此 阶段 儿 童 并 没 有 真 正 的道 德 观 念 ，也 不 能 将 和德 育 的关 系 ，成 为 教 育 研 究 工 作 者 需 要 研 究 与 思 考 的 自己与 他 人 进 行 有 效 的 区分 。第 二 阶段 为 道 德 实 在 论 阶 问题 。 段 （5~7 岁 ），也 称 道 德 的他 律 阶段 ，在 此 阶段 儿 童 认 为 心 理 健 康 教 育 与 德 育 在 教 育 目标 、教 育 内容 、教 育 道 德 的规 则 由权 威 决 定 ，并 且 是 不 可 改 变 的。判 断 行 为 原 则 方 法 、教 育 队伍 等 方 面都 存 在 交 叉 ，两 者 既有 区别 ， 的好 坏 只依 据 行 为 的客 观 结 果 ，非 好 即坏 ，并 认 为 别 人 又 有 联 系 ，既 有 重 叠 部 分 ，又 有 各 自独 立 的部 分 ，既 相 也 是 这 样 认 为。违 反 规 则 就 一 定 要 受 到 惩 罚 ，有 一 种 遵 ［1 ］ 互 补 充 ，又 相 互 促 进 。纵 观 目前 国 内学 校 心 理 健 康 教 守 成 人 标 准 和 服 从 成 人 规 则 的义 务 感 。第 三 阶段 为 道 德 育 和 德 育 的现 状 ，处 理 好 心 理 健 康 教 育 与 德 育 的关 系 ， 相 对 论 阶段 （8~10 岁 ），也 称 道 德 的 自律 阶段 ，在此 阶段 最 恰 当 的方 式 就 是 将 二 者 在 学 校 教 育 中有 机 结 合 起 来 。 儿 童 不 再 认 为 规 则 是 绝 对 的。判 断 行 为 不 单 考 虑 行 为 的 心 理 健 康 教 育 以心 理 学 为 指 导 ，具 有 完 整 的理 论 体 系 ， 结 果 ，还 会 考 虑 行 为 的动 机 和 意 图，并 能 站 在 别 人 的角 心 理 健 康 教 育 与 德 育 的融 合 ，可 以说 是 对 传 统 德 育 观 念 度 思 考 问题 。第 四 阶段 为 公 正 阶段 （10~12 岁 ），这 时儿 和 教 育 模 式 一 次 重 要 的革 命 。它 使 “以人 为 本 ” 的教 育 童 的思 维 角 度 、深 度 及 灵 活 性 都 有 了质 的飞 跃 ，并 且