关于理工科院校音乐选修课的教学思考.pdfVIP

2012第8期 废人教育 No．82012 7I’otal (总第307期) EDUCATION No．307 ADULT 关于理工科院校音乐选修课的教学思考 韩丽娜 (哈尔滨理工大学艺术学院，哈尔滨150040) 【摘要】针对当前JE．Y-科院校学生“重理轻文”，艺术修养和热情相对匮乏等问题，结合当代社会背景和大学 生的心理特征以及笔者多年从事理工科学生音乐素质课教育的实践经验，以哈尔滨理工大学为试点，探索出一套 以“寓教于乐”为核心的音乐选修课教学思路，充分发挥音乐教育，尤其是在理工科院校教育中提升和教化学生思 想的作用。 【关键词】理工科院校；音乐选修课；教学思路；音乐的教育功能 【中图分类号]j60l 【文献标识码】A 【文章编号】1001—8794(2012)08—0118—02 音乐是培育人高雅的审美兴趣，优化人素质的 作为高等院校的音乐教师要将音乐的教育功能发 重要途径，音乐所反映的社会生活，既表现了成员 挥到极致，让学生既享受音乐带来的艺术熏陶，同 对客观规律的理解和运用，又显示了社会成员主观 时又能通过学习音乐帮助学生完善个性、丰富情 上的追求和愿望、意志和憧憬。在音乐的社会功能 感、提高审美，引导学生积极乐观面对人生。 中，音乐的审美教育功能对社会的影响最为深远。 二、明确音乐选修课的目的和意义 一、发挥音乐教育功能的重要性 “音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人 早在春秋战国时期，古代的统治者和许多思想 的教育。——苏霍姆林斯基”首先，我们要明确在 家都很重视音乐的教育功能。儒家的代表人物孔 普通高校开设音乐素质课的目的：是要通过普及音 子就音乐给社会及个人产生的积极影响提出了种 乐教育来达到用音乐来培养和调节学生身心的目 种观点。他认为：人之学，应“兴于诗，立于礼，成于 的，帮助学生建立高层次的审美趣味，对学生良好 乐”(《论语·泰伯》)。音乐为人格修养的最高境 个性的形成起到促进作用。以哈尔滨理工大学的 界，以音乐为其学习的最终完结。苟子是在继承先 学生为例，授课对象不是未来的歌唱家、钢琴家，他 秦儒家的音乐美学思想的基础上，又将音乐的本质 们可能是未来的电气学家、电脑专家等等完全和音 及功能进一步升华。苟子认为：“音乐是人本能的 乐不相干的专业方向的人才。开设音乐素养课，主 需要，不能扼制，要引导人们正确地去使用，音乐是 要是为了起到“寓教于乐”的作用。“寓教牙乐”中 人宣泄感情欲望的需要，这是人性的必然，而音乐 的“教”既指社会道德教育，又指文化开发。“教”必 活动和审美也是不可避免的。人们为了追求快感 须通过“乐”的手段才能实现，教化功能在诗和艺术 和愉悦，就要通过音乐这一形式来达到自己的目 作品中不应脱离使人获得愉悦的具体形象，欣赏者 的。人类的这种行为，是有益的、是正当的、是无可 总是在审美体验和审美感受中得到陶冶、教化的。 非议的，有利于维护社会的安定。”由此可见，音乐 由此可见，理工科院校所开设的音乐课程是否能起 的确对人在精神思想、心灵深处起着潜移默化的引 到