基于儿童生活经验的差错资源化思考 ——教学反思笔记五则.pdfVIP

学科视角 筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻 筻 储 冬生 江苏省特级教师 ，全国优质课评比一等奖获得者 ，江苏省“333 高层次人才 筻 筻 筻 筻 培养工程 ” 中青年科学技术带头人，南通市“226 高层次人才培养工程” 中青年科技领军人 筻 筻 才 ，南通市优秀教育工作者 ，南通市名师培养对象 ，海安县十大杰出青年 ，海安县专业技术 筻 筻 筻 筻 拔 尖人才 。现主持江苏省教育科学 “十二五”规划重点资助课题 《本原性问题驱动小学数学 筻 课堂教学的实践研究 先后在 人民教育 江苏教育 等报刊发表文章 多篇 ，曾 次获得 筻 筻 》， 《 》《 》 100 7 筻 江苏省教育厅组织的“教海探航 ”“师陶杯”征文评比一等奖 。 筻 筻 筻 筻 积极倡导 “ 问题驱动式数学教学”，潜心打造 “生动且深刻 ”的活力课堂 ，应邀在全国 筻 20 多个省、市执教观摩课或交流成长体会 。 筻 筻 筻 筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻筻 基于儿童生活经验的差错资源化思考 ———教学反思笔记五则 江苏海安县实验小 学 储冬生 【摘 要 】生活经验是儿童数学学习的重要资源 ，合理运用这些资源可以帮助教 师改变自己的教学方式 ，从而促进学 生学习方式的转变 。 生活经验的丰富性也必然导致有些生活经验会对学生的数学学习产生负面影响 ，甚至经验本身便 是错误的 ，应当允许学生在不断的矛盾冲突中逐步加深认识 。 【关键词 】儿童 生活经验 差错 数学学习 儿童的数学学习有两个基础 ：知 会里 ，生活中无处不在的生活现象时 经验是儿童数 学 学 习 的 重 要 资 源 ”， 识和经验 。 长期以来 ，我们在分析学 时刻刻地进入他们的认知领域 ，成为 可 以有效 地 帮 助 教 师 转 变 自己 的 教 生的数学学习 基 础 时 往 往 只 关 注 学 他们的生活经验 ，并作为学习者原有 学方式 ，从 而促 进学生学习 方式 的转 生已经学过哪些相关的知识 ，而忽视 经验的一部分 构 成 进 一 步 学 习 新 知 变 。如果对学生已有的生活经验不能 了知识之外学生 还 具 有 哪 些 相 关 的 的“数学现实 ”。生活经验是儿童数学 正确地加