火星教案.docVIP

第一课时?教学目标?1 正确、流利、有感情地朗读课文。?2 学习生字，理解由生字组成的词语。?3 揣摩课文的叙述顺序，尝试概括课文的主要内容。?教学重点?正确、流利、有感情地朗读课文。?教学难点?揣摩课文的叙述顺序，尝试概括课文的主要内容。?课前预习：?1.正确、流利地朗读课文，初知课文大意。?2.学习文中的生字新词，记住字形，练习描红。借助工具书或联系上下文理解词语的意思。?3.结合文本，提出1-2个问题。?教学过程?一、导入新课?1、师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。逐步补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的关系。（八大行星：水、金、地、火、木、土、天、海）?2、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带者问题自由读课文。?二、初读课文?1、带着以上问题读课文，要求：?（1）读准字音，读顺句子，读通全文?（2）不理解的字词句同桌相互质疑?（3）思考：课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？?2、检查自读情况，扫清阅读障碍?（1）字词?A陨石 孪生 兄弟俩 干涸 亚马孙河 钻孔 彗星 太阳系 飘散 照片 渺茫 模样 潜藏?B证实 熔岩 蒸发 裹挟 推测 推断 袭击 孕育 诞生?C家常便饭 突如其来 数以百计 持续不断?读准A组字音?掌握B组词语，能默写?积累C组词语?理解带点词语?（2）课文?指名读第一小节。?2、3、4、5、小节轻声读?6、7、8小节齐读。?3、揣摩课文的叙述顺序，尝试概括课文的主要内容。?默读课文?思考：课文共几个自然段？每一个自然段都写了些什么？介绍了几个方面的内容？哪些自然段是写了同一个内容？尝试用归并自然段的方式给课文划分段落。?4、简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。?第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在?第二段（2-5）推想火星上水的两种来源?第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因?根据每一段的意思，尝试概括课文的主要内容。?三、练习设计?1学生说说自己解决了哪些问题，还存在哪些问题？?2完成习字册?火星——地球的“孪生兄弟”?（第二课时）?教学目标：?1、阅读课文1－5自然段，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，及火星上水的两种来源。?2、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向，懂得大胆推测和科学论证是研究宇宙的重要手段。?教学重点：了解火星和地球被称为孪生兄弟的原因及火星上水的两种来源。?教学难点：阅读第5自然段，理解矿物中的水分是如何分离，形成湖泊和海洋的。?教具准备：火星资料?教学过程：? 一、第一自然段?1、上节课我们学习了第六课的生字，读通了课文。这节课我们继续来学习。?齐读课题《火星——地球的“孪生兄弟”》?2、什么是“孪生兄弟”？（同一胎出生，双胞胎）?“孪生兄弟”最显著的特征是什么？（长相相似）?课文为什么把火星与地球称为“孪生兄弟”？读一读第一自然段，有一句话揭示了答案，你能找出来吗？?（“这兄弟俩长得太像了——同样有……，同样有……，同样有……，同样是……，甚至……。”）?大家有没有发现，这句话中连用了四个“同样”，我们一起来读一读，好吗。?你知道这是什么句式吗？（排比句）?句中的四个“同样”让我们读起来有什么感觉？（火星和地球之间十分相似）而且我们读起来也非常有气势。?看来把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”真是——恰如其分、名副其实、十分形象、顺理成章……?难怪人们把地球和火星称为太阳系中的——“孪生兄弟”。?谁能通过朗读让大家感受到火星与地球之间极大的相似程度，好比“孪生兄弟“。?（指名朗读“这兄弟俩长得太像了……孪生兄弟。”突出“太像了”、四个“同样”、“甚至”、“难怪”等词。）?2、你能用自己的话来说说为什么课文把火星称为地球的“孪生兄弟”吗？?（因为……，所以人们把火星称为……。）?还可以怎么说？?（人们之所以把火星称为……，是因为……。）?3、说得非常好。我们再来看课题。齐读课题。?现在你能说说“孪生兄弟”上为什么用引号？（表示特殊含义。）?你觉得课文用这个比方来形容地球和火星之间的关系怎么样？（很幽默、形象、生动）形象的比方让本来枯燥的科普论文变得生动有趣、通俗易懂。?课题中的破折号表示什么？（表示解释说明）?4、过渡：火星和地球如此相似，好比一对“孪生兄弟”，科学家们也由此推测——火星也和地球一样有水和生命存在。那么这种推测有没有依据呢？?二、第二自然段?1、轻声读读第二自然段，谈谈自己的想法。?这种推测是有依据的。?（1）“科学家研究分析了火星的照片资料，发现……”?（出示火星河床图片）这就是火星河床的照片资料。谁愿意看