初中班主任基本工作方法漫谈.PDF

编辑 ：杨雨晴 版式 ：杨雨晴 2015 年 11 月 19 日 电话 ：0731E-mail:kj xb001@126.com 科教新报 交流 星期四 B3 在 高 中政 治教 学 中， 对 学生能 力的培养 ，主要 包括 自学能力、观察 初 中班主任基本工作 方法漫谈 政 能力、思维能力和操作 能力的培养 。 其 中： 思维能力的培养是提 高学生 汨罗市汨罗镇初级 中学 吴敏利 治 智力的核 心。 那 么，在 高中政 治教 学 班集体从 它形成之 日起 ， 几十 个 的 。 特 别要 注意 的是 现在 中学生的生 彩 的班 集体 活动 。 这 个道 理 谁 都 懂 ， 中，通过哪 些途径 、方 法培养 学生的 学 思维能力呢？ 性格各异 ，充满活力的 学生就 生活、成 活早 已经 不仅 仅 局 限 于校 园和 家庭 ， 因为 ， 中 学 生 有 强 烈 的表 现 欲 ，他 们 湖 一 、创设 问题情境 ，激发 学生思 长、 变化在其 中， 其特 点 当然各 自不 他 们 的 知 识 来 源也 不 仅 仅 局 限 于 学 希 望 通 过 自身 的表 现 来展 示 能 力 和 科 南 维兴趣 同。 因此 ，很 难确 定一 个 固定 的管理模 习。 同时 ，他们成 长 中的很 多 困惑 ，他 才 华 ， 获 得 认 可 并 感 受 到 成 功 的 快 省 思 安 疑是 思维的基础 。 古人说 ：“疑 式 来 解 决 班 级 管 理 工 作 中遇 到 的 问 们确 实也 无 法凭一 己之 力去 面对和 解 乐 。 关键 是 如 何 引导 班 集 体 活 动 向 乡 者 ，觉悟之机也 ”。 陶行 智先 生所说 题 ， 它要 求班主任 老 师根 据本 班 的 实 决。作 为一名班主任 ，如果没有足 够 的 健 康 的 方 向发 展 。 班 主 任 组 织 开 展 维 县 的“发 明千 千 万 ，起 点是 一 问” 正是 际情 况来开展 工作 。 但 我从 自身的体 爱心 ， 就 不 能仔 细分析 学 困生形成 的 各 种 有 益 的 活 动 应 该 坚 持 两 个 原 第 这一道理 。 因此 ，教 师在讲述知识 的 验 和 其他 老 师们 成 功 的 经验 来看 ，班 具体原 因，更谈 不上对症 下 药 ，三年如 则 ：整 体 性 和 主题 性 。 三 年 中大概 要 能 一 过程 中， 可通过 多种 方 法创设 问题 级 管理 工作 中还是应该遵循 一 些基 本 一 日地去 关心他们 了。 当然 ，如果有 了 开 展 一 些 什 么 活 动 ， 这 些 活 动 大概 中 力 学 情境 ，激发 学生积极 思维。 的方式和方 法的 ， 这是 班主任 工作 中 足 够 的爱心 ，就有 可能 以 同时代 、 同龄 要 达 到 什 么 目的 ， 班 主 任 应 该 有 计 的共性 。 我认 为主要 有 以下几点 ： 人 的心 态去理 解他 们 ， 帮助他 们 解 决 划 ，有 设 计 。 当然 ，