高职院校教学改革创新与人才培养质量的研究.PDFVIP

研 究与探 索 11 579 第 期(总第 期) 高职院校教学改革创新与人才培养质量的研究 董维佳 [摘要]高职院校教学改革创新的目的是提高教学质量。而教学质量的提高,其着眼点应放在提高高职教育的人才培养质量上。 高职院校的教学过程是实现高职人才培养目标的基本途径,是高职教育教学质量形成的关键环节。高职教育教学质量和人才培养 质量在很大程度上取决于高职院校的教学管理。 [关键词]高职院校 教学改革创新 人才培养质量 [作者简介]董维佳(1956-),男,江苏常州人,常州信息职业技术学院副院长,副教授,研究方向为教学管理。(江苏 常州 213164 ) G712 A 1004-3985200811-0018-02 [中图分类号] [文献标识码] [文章编号] ( ) 在当今人才竞争异常激烈的形势下,高职教育的人才培养 一节课、一次考试,而且要从某一较长的教学阶段,甚至要从人 工作面临着严峻的挑战,提高教学质量和人才培养质量已成为 才培养方案的制订开始到毕业设计任务的结束为止的全过程来 高职院校的重要任务。高职院校只有转变观念,更新理念,加快 检验、评价教学质量和人才培养质量。高职教育重在培养学生的 教学改革创新,突破长期形成的按传统、凭经验组织教学和实施 职业道德和职业能力,教学中要突出素质教育和能力培养,使学 管理的思维定式,积极探索具有我国高职教育特色的人才培养 生的知识学习、能力培养、素质提高能够在教学过程中有机地结 新途径和新方式,才能与时俱进,跟上时代发展的步伐,不断提 合起来。单凭教师课堂讲授和学生考试成绩来认定教师“教”和 升高职院校的教学质量和人才培养质量,满足社会发展对高职 学生“学”的质量,是不全面、不科学的,也是不利于高职人才培 人才的质量要求。 养的。我们应建立涵盖知识、能力、素质各方面指标的评价标准, 一、加深对人才培养质量的认识是高职院校教学改革创新 并据此对教学过程中教师“教”和学生“学”进行全面观察和综合 的先导 评价。学校的任何教学过程,都有一定的教学模式,不同的教学 高职院校教学改革创新的目的是提高教学质量。而教学质 模式必然产生不同的教学内容、教学方式和教学效果,从而达到 量的提高,其着眼点应放在提高高职教育的人才培养质量上。为 不同的教学目标。对高职院校来说,教学过程中采用什么样的教 此,高职院校的各级领导、管理人员和广大教师要树立科学的高 学模式,直接关系到能否达到高职教育的人才培养目标,满足社 职教育人才观和质量观,弄清高职人才质量与社会需求的关系, 会对高职人才的质量要求。 3. 明确高职教育人才培养质量的特定内涵以及影响和制约人才培 高职院校人才培养质量是人才培养的环境和机制。人才 养质量的主要因素。何谓高职教育的人才培养质量?本文认为, 培养环境泛指所有影响人才培养质量的环境因素,包括学校内 人才培养质量不等同于人才质量,高职院校人才培养质量既包 部和外部的因素。学校的基础设施、实训设备等硬件资源是人才 含学校培养的人才质量,也包含学校人才培养工作的质量,主要 培养的硬环境,高等学校的学术、人文环境和作为职业教育特有 体现在以下三个方面: 的职业、企业环境等构成了高职人才培养的软环境。以增加设备 1. 投入、改善实训条件为代表的硬环境建设固然重要 高职院校人才培养质量是人才培养的目标和规格。高职