农村新入职中学语文教师学科教学能力提升的对策的分析研究--_--以四川省三台县农村教师为例.pdfVIP

摘要 农村新入职语文教师学科教学能力提升的对策研究 ——以四川省三台县农村初中教师为例 学科教学语文专业 研究生：朱丽莎 指导教师：靳彤 摘要教师的发展是推动教育事业发展的主要力量。就我国而言，城乡师资的 不平衡，导致城乡教育差别大，国家和社会各界都在强调农村教师教学能力提高， 而教师教学能力的提高必须落实到具体学科，去讨论学科教学能力的提高。随着 语文教师专业化的发展，语文学科教学能力的研究显得尤其重要。 本课题基于以上缘由，参照近三十年来的研究成果，对语文学科教学能力的 结构进行了分解，将语文学科教学能力分为三个维度：语文教师的语文能力、语 文教师的教学能力、语文教师的变革能力，并且从中剖析十二个重要的观察点， 以此为依据，研制调查问卷和课堂观察表两种测评工具，选择三台县农村地区新 入职的语文教师作为调研对象，调研结果显示，在具体教学中，主要欠缺的能力 表现为：语文写作能力、讲演能力、创造思维能力、审美情境创设能力、教学方 法运用能力、教学反思能力、教学科研能力等。分析其原因，目前农村地区语文 教师呈现出专业不对口，语文教师职前缺乏语文系统知识的学习，职后过分依赖 外界帮助，缺乏自主发展和提高的意识。从外部环境来讲，缺乏职后教育制度化 的保障，缺乏政策支持，有限的培训效果不理想。究其原因，从两个方面提出对 策，第一是农村新入职教师自主提高，具体包括树立自主提高的观念和意识、保 持乐观积极的心理状态、寻求学科教学能力自主提高的途径；第二是改善提高教 师教学能力发展的外部环境，具体包括制定语文教师职后教育制度、实施对农村 书籍免费投放政策、加强对教师职后教育的监管、改善学校教学评估制度、实施 语文学科校本研修、增强职后培训课程的针对性。 论文写作结构分为五个章节，第一章是绪论，第二章是语文学科教学能力的 概述，第三章是语文学科教学能力的结构分解，第四章是语文学科教学能力的测 评实施，第五章是语文学科教学能力现状的原因分析，第六章是语文学科教学能 力提升的对策研究。 关键词农村新入职语文教师学科教学能力 对策 ’ 万方数据 Abstract Abstract is to the of The ofteachersa force development nlajor promotedevelopment education termsofour imbalanceofurbanandrural undertakings．Incountry,the teachers， causethe differenceofurbanandrural stateand fromall education，the bigger society walksoflifeare to the ofteachersin the teachingability rural，and emphasizedimprove of must the improvem