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一名优秀教师的成长需要一个持续不断的培养过程，使其逐步从学习和实践的探究过程中拓展自己的专业内涵，提高自己专业化水平。通过多年教师队伍建设方面的研究证明，教师队伍的专业化发展一要通过新教师的入职辅导，二要通过教师在职培训两条途径来完成。 一、教师入职辅导 新分配的师范类毕业生，由于曾受过专门训练课程的强化，因此，他们的专业技能过硬，专业知识丰富。但是他们刚开始面对一个个陌生的学生面孔，会出现手足无措，忙乱劳累之感，也会有一种初踏入社会的受挫感。根据这种实际，我们对新分配来校教师第一年从以下方面进行帮助。 1、 尽快适应环境。新教师入校，我们为其安排在一名有丰富实践经验的年级组长的小集体内，对其从思想上多引导、工作上多指导、生活上多关心。要求班子主要成员及分管领导每周至少与其正式、非正式交流二次，了解思想，介绍学校及同事，促其尽快实现从学生到教师的角色转换，适应工作环境。 2、 加强课堂指导。新教师入校后，学校把管理制度汇编发到他们手中，学习、了解、明确学校的各项工作要求。我们从开学第二周进入课堂听课，指导计划分四步走，第一步是课堂上学生组织管理的方法；第二步是备课中的课堂结构设计；第三步是教学设计在课堂教学实践中的调控机智；第四步是师生双边活动的反馈与矫正策略。 3、 提供学习机会。首先，我们安排新教师在本学科教研组内学习，进入其他教师的课堂观摩学习。其次是跨级部听不同学科教师课堂教学。第三是增加外出学习研究的机会，开阔视野。第四是从校园网上观摩优秀教师课堂录像。 工作实践证明，对新教师的入职辅导十分重要，如果工作到位、细致，将为他们的工作生涯开一个好头。翻开崭新而丰富的第一页，迈出坚定的第一步后，他们将会以信心百倍的勇气去接受工作中更严峻的挑战。 二、教师在职培训 教师专业发展要求每一位教师在整个教育生涯中，必须坚持不懈地接受继续教育，充实、丰富自己的专业知识和素养，不断提高自身的工作能力，增强做好本职工作的自觉意识和行为，提升自我品质。我们重视教师队伍建设，在教师队伍专业化发展方面从三方面着手。 1、 学会自我设计。我们在《潘南小学教师学习成长设计》中分职业道德理论、教育教学理论、口语表达能力、组织管理能力四个方面提出了三年内教师成长的目标要求，教师根据自身实际制定《我的学习成长设计》记录册，把交流学习材料、论文、自我评价、反馈意见、反思建议、作品等收入其中，记录成长足迹。教师只有明确自己的前进目标，并在实践中不断反思、领悟、提升，才能有更快的进步。 2、 加强校本教研。我校教师既在本教研组内进行业务交流学习，还开展跨级部、学科听课活动，增强自身储备各种信息的能量，从而取长补短，逐步形成自己的教学风格。我们每学期开展二次全校的“我的教学一得”、“我的学科教学感受”、“我抓教学的关键一点”等等讨论，大家深得益处。我校教师之间形成的真诚表白，真情流露，体现了集大家智慧、助个人成长的学习研究精神。在这良好的氛围中，同行之间感到温暖和激励，收获工作的快乐和幸福。 3、 开展培训活动。我校近三年来相继开展了《潘南小学教师综合素质课程培训之一》、《之二》、《之三》活动。我认为，培训活动不应成为单纯的报告、讲座、观摩，而应根据本校实际，从制约学校发展目标方面的因素中，找出教师队伍发展本身存在的问题，进行整合归类，有计划、有目的地分阶段对全校教师进行共性问题培训活动。我们力求营造培训环境和氛围：（1）活动是互动式的；（2）教师全体参与其中；（3）分组讨论中人人学会表达；（4）小组发言人阐述大家意见，组员可以补充；（5）说出你最深的感受；（6）表达对同事真诚地感谢。通过这种特色培训活动的开展，教师转变较明显。（1）自我要求较高；（2）自觉行为逐步形成习惯；（3）对人和事表现平和的心态；（4）主动帮助别人的意识强；（5）对自我评价客观；（6）合作的语言、行动明显。 我们做过的培训使教师思想上引起强烈震动。“如何赢得竞争，怎样学会合作”，主旨是合作会赢得更大的利益，取得更多竞争成功的机会。“教师与家长关系处理的艺术”，主旨是教师要对家长负起应尽的责任，在与家长发生冲突时，教师主动退一步是为了维护学校的整体利益，进而又保护了自己的切身利益。通过生动、有效的培训，我们深刻理解了“教师的天职”的涵义，也更加明确了教师管理的真谛在于思想意识上的提升，而方法是自我创造的结果。只有这样教师的行为才能成为一种习惯，而习惯恰恰是影响学生终生的教育。方法是不同的，爱的教育是相通的，教育是无言的爱抚。 教师队伍的专业化发展这一课题的研究，在当前社会发展及基础教育改革的大背景下，愈来愈突显它的有效价值和可持续发展的生命力。我只是在学习理论后，经过积极地实践，得到些粗浅的认识和体会，愿与大家共勉。