但我认为小学生用网络语言弊大于利。因为我们现在正.docVIP

“我汗”、“神马”、“浮云”这些词都是现在非常时髦的网络用语，它们不知道从什么时候开始悄悄地进入了我们的校园里。但我认为小学生用网络语言弊大于利。因为我们现在正是处于学习知识和形成习惯的重要阶段，如果我们记住的是古人给我们留下的精髓，那我们将会终生受益，而如果我们记住的是一些不懂甚至难以理解的网络语言的话，它有可能会使我们对母语产生一些混淆。 网络语言是伴随着网络的发展而新兴的一种有别于传统平面媒介的语言形式。它以简洁生动的形式一诞生就得到了广大网友的偏爱，发展神速。网络语言包括拼音或者英文字母的缩写。含有某种特定意义的数字以及形象生动的网络动化和图片，起初主要是网虫们为了提高网上聊天的效率或某种特定的需要而采取的方式，久而久之就形成特定语言了。网络语言有以下缺陷： 1、构成多样不规范。网络语言的构成形式五花八门：有符号叠加，如 “＾_＾”（微笑）；有谐音，如“886”（再见）、“杯具”（悲剧）、“偶”（我）；有汉语拼音缩写，如“GG”（哥哥）；有英文缩略语，如“WHO　A　U”（Who are you 你是谁）；有英语、拼音、数字谐音混用，如“U2”(you too 你也是)、＋U（加油）；还有一些新造词语，如“恐龙”（相貌丑陋的女性网民）、“东东”（东西）、菜鸟（水平较低者）、大虾（网络高手）等。这些五花八门的网络语言对传统规范、标准的语言形成了冲击。 2、词义理解混乱。许多网络语言对词义的解释与规范语言大相径庭，说“天使”是“天上掉下来的鸟屎”、“神童”是“神经病儿童”、“讨厌”是“讨人喜欢，百看不厌”等等。这些词义的混乱解释造成了许多学生对词义的曲解。小学生接触的事物不多，生活经验少，理解词义原本就是一个难点，加上网络语言的误导，就使他们更不会以正常的途径去理解词语和语言，不能在正确的语境中加以运用。 3、表意模糊简单化。为了提高网上交流的效率，许多网络语言表意简短零碎、直观。在表达中常常直接切入，少铺垫和描述。这在网络环境中还能行得通，但放到现实中，就容易产生误解。如“BB”的意思就很复杂，它可能是BYE BYE，也可能是宝贝或孩子。又如用“？”表示为什么，用！表示高兴等，没有过多的描述性的语言。语言往往需要一定的铺垫和描述，学生若长久没有对优美细腻的语言的使用，对优美语言的感受能力也将大为下降。那么写出来的作文也必将简略、空洞、泛味。 4、品位低、粗俗不文明。网上存在大量不道德不文明的言行，如“WBD”（王八蛋）之类随处可见。目前，网上的不文明言行无法用技术手段来制止，网络语言的粗俗化有愈演愈烈之势，并开始向传统媒体的渗透。网络语言在为网民们提供宣泄通路的同时，对社会的道德规范、对青少年的健康成长形成了极大的冲击。 网络语言对小学生的影响广泛而深刻。对于网络语言的危害，许多人还未意识到，其实网络语言对学生的危害是多方面的： 1．不利于塑造学生的文化底蕴。 中国文化博大精深、源远流长，而网络语言代表的是一种流行文化，在长期潜移默化的影响下会使人的价值观变得浅薄和庸俗，尤其不利于培养小学生对传统文化的热爱。 2．不利于培养科学的学习习惯和学习态度。 网络语言一味求新求快，又不乏有大量的错字、别字，语法上也有很大的随意性和简化性，十分不规范，小学生由于好奇而模仿，会助长他们的浮燥散漫的心理和对语言随意生造、篡改的不良习惯，以及随意挑战权威的不良心态。另外，由于网络语言形象生动、口语化、通俗化，而传统语言的文章大都讲究文采和布局谋篇，表意含蓄委婉，不像网络语言那么平白易懂，于是习惯于使用网络语言的学生就会有厌恶情绪。对于文言文、唐诗宋词、大部头的经典著作就更不用说了。 3．不利于培养学生表达能力。 网络语言句式结构简单，松散，多为词语和短句，结构上也常常直接切入，缺少铺陈和描述，长期接触这类语言可能会造成一些学生写作文时语句简单，平白粗俗，文章的整体结构松散；另外，学生使用网络语言时，由于文字中夹杂着符号和图形，这些形象的符号，没有相对应的语音形式。这样就打断了学生对整个句子结构和发音（包括语调、语速和情感的）把握，进而影响学生的口头表达能力。 网络语言是客观存在的，是不以某个人的意志为转移的。网络语言对小学生掌握规范语言造成的负面影响不可小视，教师要积极采相应的策略，减少网络语言对小学生造成的冲击。 1、呼吁全社会共同维护良好的语言环境。目前网络语言已经渗透到日常生活里，不仅仅出现在网络中，甚至已经出现到了其他主流媒体上。例如电视上热播过的电视剧《武林外传》里就充斥了大量的网络语言。此外，在户外的平面广告上也出现了：“很好，很弓虽大！”这样的广告语。这些都证明了网络语言在非网络环境中正呈现出扩散的趋势。以小学生为代表的少年儿童是极容易受环境影响的群体，网络语言通过这些更具权威性的媒体进行传播，对小