教学案《报任安书》.pdf

泰兴市第一高级中学校本化资料 高二语文教学案 编撰人：朱新荣 课题：报任安书 执教者： ____________ 语言 教材中的注释 积累 “书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。古人写信，多有题目，说 明是写给谁的信， 信题多为 “报,, 书” “答,, 书” “与,, 书” “上,, 书” “寄 文体 知识 ,, 书”等，例如： 《答司马谏议书》 （王安石）、 《与朱元思书》 （吴均）、 课 《与山巨源绝交书》 （嵇康）、 《上枢密韩太尉书》 （苏辙）等《报任安书》 可以说是居书信散文之首，为千古压卷之作。 前 1）司马迁为什么复信给任安？学生回答后，投影： 预 任安“推贤进士”的期望 自己“略陈固陋” 习 2 ）复信的具体内容？学生回答后，投影： 忍辱负重，使“文采表于后世” 退而著书， “思垂空文以自见” 人物 介绍《史记》 陈述推贤无能为力 剖析 3 ）大家觉得司马迁是一个什么样的人？ 在文中，司马迁以极为激愤的心情，申述了自己的不幸遭遇，抒发 了内心的无限痛苦， 表现了他为实现可贵的理想而甘受凌辱、 坚韧 不屈的战斗精神。 学情 分析 教学 积累重要实词、虚词与句式。 重点 教学用具：多媒体教学系统 教学 1、借助语境推断文言词语的意义； 教 学 难点 2 、感受司马迁逆境中发愤的高尚人格和他的生死观。 目 教学 本文是一篇情感强烈的书信名作， 宜采取多种方法反复诵读； 对难于理解的 标 方法 段落，可以采取研究性学习策略，提供相关研究资料；充分发挥学生的主体 性作用，让学生在自学和讨论中获取新知。 能力 1、声情并茂地诵读全文； 提升 2 、借助语境推断文言词语的意义。 课时 3 课时 安排 同学们，假如有来生的话，以下五个选择你会选择哪一 备课札记 项？ 教 导 A 、幸福的猪 B 、快乐的蚂蚁 C 、称霸的老虎 D 、精明的狐 学 语 狸 E 、痛苦的人 请学生起来回答， 引出 “痛苦的人”司马迁。 流 设 （世间万事万物都是对立统一的， 幸福的猪必定也有不幸的 程 计 时候，快乐的蚂蚁必定也有痛苦的时候，称霸的老虎必定也 有软弱的时候，精明的狐狸必定也有糊涂的时候，同理，痛 苦的人，必定也有幸福快乐的时候。此外，人生来不可能一 1 泰兴市第一高级中学校本化资料 高二语文教学案 编撰人：朱新荣 帆风顺，注定痛苦相随，人生也正是由于有了痛苦，才让我 们真切地感受