教师和学生(二).pptVIP

第二节 学生;（一）学生主体性的人;（二）学生是发展性的的人;（三）学生是具有潜能的人; 皮格马利翁效应： 罗森塔尔等人从小学一年级到六年级中，每个年级各抽出三个班级进行测验。他们随机抽取一些学生的测验结果，然后告诉各任课教师哪些学生将会表现出明显进步。8个月后，再进行测验，发现被指为可能进步的学生成绩确实进步了。除任课教师外，这些学生的名单并未向任何其他人泄露，所以他们认为这个结果是从任课教师的期待中产生的。这种现象说明教师的期待不同，对儿童施加影响的方法也不同，儿童受到的影响也不同。; 教学中的表现： 一、教师很容易根据自己的主观印象对不同学生形成期望，即“贴上标签”； 二、教师很容易对教学中的事件进行选择性注意，以决定注意什么和不注意什么； 三、教师很容易根据自己对学生的期望来作出解释。;（四）学生是完整性的人;（五）学生是个性化的人; 教师应当尊重每一个学生的差异性，避免运用同一标准来评价学生。在教学实践活动中，要注重个性化教育和个性化教学，充分考虑学生的个体差异，为每个学生的发展提供有利的条件，让学生充分独特的个性优势，从而形成独特的个性。;二、学生观分析;（一）外塑论与内发论; 代表人物：