1.通过课程1学习我学到要想培养学生具备一定语言.doc

1. 通过课程1的学习我学到的：要想培养学生具备一定的语言综合能力需要教师不断的提高自己的业务水平和课堂教学艺术，明确、具体的教学目标是课堂教学成功的重要因素。而所谓综合语言运用能力就是使用语言完成交际任务，包括建立和维持社会关系；表达个人的情绪、情感、思想、观点；再现生活经验；描述真实或想象的世界；完成具体任务或行动。在课堂教学中要尽可能与学生进行真实的交流，减少机械的记忆、模仿、背诵等活动，为语言实践活动提供时间保障。 2. 通过课程2小学英语会话、阅读、故事等教学的设计与实施的学习我学到的：通过学习我深刻的认识到小学英语会话课是整个小学英语教学中的重要组成部分，英语教学中会话的设计各个环节是否合理都将影响到教师的课堂教学效果，所以在会话的设计中要注意创景的真实性，教学环节一定要紧凑、过渡自然，操练方式要多样化，多做有意义操练， 设计活动时要考虑全面，注重活动的有效性，注意信息技术和英语课堂的有效整合，注重对课堂的拓展。阅读、故事等教学的设计与实施也应注意结合学校的实际情况，设计符合本地区学生情况的阅读和故事，从而使学生得到全面的发展。 3. 通过课程3的学习我学到的：教材分析与处理是教师备课中一项重要的工作，是教师进行教学设计编写教案、制订教学计划的基础；是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。教材分析和教法研究的过程，既是教师教学工作的重要内容，又是教师进行教学研究的一种主要方法，这个过程能够充分体现教师的教学能力和创造性的劳动。所以，教材分析与处理的过程，就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量，提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。 . 通过课程4的学习我学到的：学英语教学目标的确定首先要以单元为长度分析教材，确定基于单元的课时语言知识和技能目标，要重视新旧知识的联系；其次要基于学生已有的水平确定恰当的语言知识和技能目标，也就是说，学情是确定教学目标的另一个重要依据，而要制定恰当的教学目标，教师必须对照教材上的教学目标把握学生在这方面的已有水平，然后根据学情调整教材教学目标，制定合理恰当的教学目标 5. 通过课程5的学习我学到的：虽然说小学英语教学的内容是一些基础知识和基本技能，但教师如果没有扎实、系统的英语专业知识是很难胜任未来的小学英语教学工作的。英语专业知识一般指英语语言、文学、文化方面的内容，还包括准确而流利的英语语音语调，一定的贴近儿童生活的词汇量，牢固的语法修辞及文体方面的知识以及本国与英语国家的历史地理、风俗习惯、文化传统、社会制度、政治结构、价值观念等领域的文化知识。掌握这些专业知识是小学英语教师首先要具备的专业素养。 下面我从陕旅版小学英语四年级第五课为例谈谈我运用到的新的理念和方法： 科目 英语 班级 四年级 授课人 樊华 教学内容 Lesson 5 My father is an engineer 教学目标 会说会用这些句子： Is that man your father? What is he ? He is an engineer. How old is he? 会说会用会写这些单词 engineer girl sister housewife taxi driver 3．会说会用 boy brother 重点难点 会用What is 句型提问，并回答。 职业单词。 教学准备 教师准备engineer girl sister housewife taxi driver单词卡。 教 学 过 程 热身（Warming up） 1)老师与学生A,B各自带一身份牌进行对话引出话题： 老师跟学生A 对话。 T:Hello. Who are you? A:I’m Chen Hua.Who are you ? T:I’m GaoHui. Are you a teacher? A: No.I’m not. I’m a pupil . 老师跟学生B 对话。 T:Are you Chen Hua? B:No, I’m not. T:Who are you? B:I’m Li Dong. T:What are you? Are you a pupil ? B:Yes,I am. What are you? T:I’m a teacher. 2. 新课展示（New Presentation） 讲解句型和词汇： 1）Who are you? I’m Linda Smith. I’m your friend. 你是谁？Who ,谁，用来问姓名,身份 。 比如你想知道那个人是谁，就问： Who is the man? 你想得到的回答是： He is my dad.Hi