《小学生非智力因素的形成及培养》.doc

《小学生非智力因素的形成与培养》 1．什么是非智力因素？非智力因素对小学生的成长有什么作用？ 答：一般说来，非智力因素这个概念有广义和狭义之分。广义的非智力因素是指环境因素、生理因素和智力以外的心理因素等。狭义的非智力因素则指对认识过程起制约作用的心理因素，包括动机、兴趣、情感、意志、气质和性格等。 非智力因素属于认知活动的动力系统，各种非智力因素在认知活动中主要具有动力的作用。具体表现在以下几个方面： 一、非智力因素在认知活动中的作用 1. 对认知活动的始动作用 非智力因素对人的认知活动有始动作用，也可以称为激活作用。任何认知活动的产生，都必须由非智力因素的激活或启动。它把来自主体对部或内部的诱因转化为心理需要，并进一步推动人为达到既定的目标去行动。 2. 对认知活动的定向作用 非智力因素对人的认知活动也有定向作用。人的认知活动都有其一定的活动对象和活动方式，即操作的对象和操作的程序。一般说来这种操作的程序均须靠非智力因素予以定向才能变为现实。 3. 对认知活动的调节作用 非智力因素对人的认知活动还有调节作用。当认知活动偏离预定的方向时，非智力因素能及时地、合理地进行调节，以便达到目标。它既能对智力行为进行调节，也能对非智力因素之间进行心理调节，让心理活动自始至终地朝着规定的目标进行。 二、非智力因素对智力开发的作用 优良的非智力因素对智力的某些不足之处有补偿作用，也就是我们平时所说的“勤能补拙”。一些有成就的人，他们原来并非很聪明，他们在智力上并不占优势，而是由于有着优良的非智力因素，才在某些领域有所建树。不良的非智力因素对智力的开发有遏制作用。有些人尽管智力因素较好，但由于非智力因素不佳，会起减力作用，到头来将一事无成。 三、非智力因素对学习成绩的影响 小学生的智力因素和非智力因素对他们的学习成绩均有影响。对学习成绩好的小学生来说，他们的学习成绩也与非智力因素水平也显著相关，与智力因素水平关系不大。这说明非智力因素也是决定学生学习成绩好坏的重要因素。影响小学生学习成绩的因素很多，与其说智力因素影响他们的学习成绩，莫不如说非智力因素更影响他们的学习成绩。教师应有针对性地教育学生认清是哪些非智力因素影响自己学习成绩的提高，从而有的放矢地培养其非智力因素。 非智力因素的培养途径很多，主要有以下几种： 1. 社　会 2. 学　校 学校是指专门进行教育的机构。它是对学生进行有目的、有针对性的系统教育的场所，也是培养学生非智力因素的主要阵地。 3. 家　庭 4. 自　身 学生的主观能动性对他们非智力因素的形成和发展具有决定性的作用。二、非智力因素的培养方法 非智力因素的培养方法也是多种多样的，主要介绍以下几种： 1. 心理辅导法 通过开设心理健康教育课，对小学生进行心理辅导，让他们了解自己的心理品质包括智力因素和非智力因素两个方面，使他们掌握其智力因素中的观察力、记忆力、想象力和思维能力以及非智力因素中的动机、兴趣、情感、意志、气质和性格的特点和影响它们形成的因素。2. 说服教育法 说服教育工作是培养学生非智力因素的重要环节，无论哪一种非智力因素的培养都离不开说服教育工作。相对而言，谁的学习动机强，谁学习就勤奋，学习成绩就好；谁的学习动机弱，谁对学习就无兴趣，学习不刻苦，学习成绩也就差。 3. 实践锻炼法 一般说来，学校主要通过以下三种实践活动： （1）学习活动。它是学生的主导活动。学习本身就是一种艰苦复杂的劳动，在学习过程中自然会形成学生的坚持性、自制力和果断性等非智力因素。 （2）课外活动。它包括活动课和兴趣小组活动等，这些活动对于发展学生的非智力因素有着十分重要的作用。 （3）社会实践活动。包括社会调查、参加工农业生产劳动4. 自我教育法 （1）自我反省。学生通过经常的反省，就能发扬自己优良的非智力因素，克服不良的非智力因素。 （2）自我评价。一个人应学会客观地、全面地认识自己和评价自己，要善于发现自己的长处，也要敢于承认自己的短处。要不断地认识自己有哪些优良的非智力因素，还有哪些不良的非智力因素，并自觉地制定出扬长避短的计划。 （3）自我调节。在自我评价的基础上，要执行既定的计划，在实践中不断巩固和发展自己优良的非智力因素，对那些不利的非智力因素要慢慢地克服，不要操之过急，只要持之以恒，总有一天会克服掉的。 （4）自我奖励。在日常生活中，要有信心克服不良的非智力因素，有一点进步就要进行自我奖励，这样会增强改正缺点的积极性，使自己在新的基础上不断地提高。 小学生的学习动机，也称学习动力，是指学习活动的推动力。学习动机对小学生的学习活动有直接影响。因此，培养和激发小学生的学习动机，对于提高他们的学习成绩有重要意义。 培养和激发小学生学习动机的策略很多，常见的有以下几种： 1. 妥善利用学习反馈和评价 小学生了解到学习的结果，