湖南省高中生物教学论文-高中生物新课程教学初探.docVIP

高中生物新课程教学初探 摘要 本文通过对新旧教材的比较，新教材教学中时间的安排及“度”的把握，“学生为主体，教师只是引导者”的教学思想， 模型教学的应用及新课程探究性实验教学与传统实验教学得比较等方面的介绍来初步探讨新课程的教学。 关键词 新课程 “度”的把握 主体 引导者 模型构建 探究性实验 作为全民族未来的一项伟大的事业教育，为了适应社会的发展，为培养出的人才，正在如火如荼地进行改革。在教育改革中，课程改革是一项重要的工作，而课程改革中重要的工作之一是教材改革。随着社会向前发展，教材的性质及功能发生了一些重大变化。正因为教材的性质及功能发生了重大变化，传统的教现已难以适应时代的要求与教育的发展。本文高中生物新旧必修教材相关内容的变化，对于我们有效地克服原有思维定势造成的负面影响，促进自身的知识更新，避免“穿新鞋走老路”，而真正将其各项要求落到实处是必要的。新教材在相关知识方面与旧教材相比 2．实验方面的变化：试验方面最大的变化是新教材将过去的一些验证试验改为探究试验，如“探究酵母菌细胞呼吸的方式”、“探究环境因素对光合作用强度的影响”、“探究植物细胞的吸水和失水”。除此之外，还设置了“模型构建”栏目，如“尝试制作真核细胞的三维结构模型”、“利用废旧物品制作生物膜模型”，这些模型的建构既加深学生对原理的理解和掌握，又有利于促进学生学会用模型的科学方法来