威海市年中学业考试内容说明.doc

威海市2011年初中学业考试内容说明 一、命题的指导思想 以《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》为指导，使我市的初中建立的评估体系市教育局《威海市初中学生学业考试指导意见（试行）》2010年中国国内生产总值为39.80万亿元。比上年增长10.3%中国年度经济总量首次超过日本，成为世界第二大经济体。国务院正式批复《山东半岛蓝色经济区发展规划》。这是中国第一个以海洋经济为主题的区域发展战略。山东半岛蓝色经济区建设正式上升为国家战略第16届亚运会于2010年11月12日至27日在中国广州 （三）考试形式和试卷结构 1．考试采用开卷、笔试的形式；考试时间80分钟；满分70分 2．试卷内容比例 初一内容约10% 初二内容约10% 初三内容约20% 初四内容约55% 时事政治约5% 3．试卷结构和题型比例 试卷分Ⅰ、Ⅱ卷。Ⅰ卷为选择题 ，Ⅱ卷为非选择题，分值比例为25：45。 4．试题难度 整卷预设难度为0.75; 易、中、难试题比例约为5：4：1 语 文 （一）考试能力要求 考查识记、理解、分析综合、鉴赏评价和表达应用五种能力，这五种能力表现为五个层级。 A．识记 指识别和记忆。 B．理解 指领会并能作简单的解释。 C．分析综合 指分解剖析和归纳整理。 D．鉴赏评价 指对阅读材料进行鉴别、赏析和评说。 E．表达应用 指对语文知识和能力的应用。 对A、B、C、D、E五个能力层级均可有难易不同的考查。 （二）考试范围和内容 1．考试范围 （1）《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余表意不明 数 学 （一）能力要求 数感：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果并对结果的合理性作出解释。 符号感：能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律并用符号来表示；理解符号所代表的数量关系和变化规律；会进行符号间的转换；能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。 空间观念：能由实物的形状想像出几何图形，由几何图形想像出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化；能根据条件做出立体模型或画出图形；能从较复杂的图形中分解出基本的图形，并能分析其中的基本元素及其关系；能描述实物或几何图形的运动和变化；能采用适当的方式描述物体间的位置关系；能运用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考。 统计观念：能从统计的角度思考与数据信息有关的问题；能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程作出合理的决策，认识到统计对决策的作用；能对数据的来源、处理数据的方法，以及由此得到的结果进行合理的质疑。应用意识：认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。 推理能力：能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据、给出证明或举出反例；能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据。 运算能力：能根据要求对数据进行估算和近似计算会根据法则、公式和运算律进行正确的运算、变形和数据处理，包括数的运算和式的运算。对学生运算能力的考查主要是对算理和逻辑推理的考查，以含字母的式的运算为主。（二）考试范围和内容 考试的范围为现行四年制鲁教版《义务教育课程标准试验教科书?数学》六年级～九年级（共八册）教材中“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“课题学习”四个领域的内容，主要考查目标包括：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等。 “知识与技能”主要考查：“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”等领域的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映的数学思想方法，还包括按照一定程序与步骤进行运算、处理数据、绘制图表等基本技能。 “数学思考”主要考查：学生在数感与符号感、空间观念、统计意识、推理能力、应用数学的意识等方面的发展情况。 “解决问题”主要考查：能从数学角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学知识与技能解决问题，具有一定的解决问题的基本策略。 “情感与态度”主要考查：初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，认识数学与其他学科知识之间的联系，形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。 其中，知识与技能目标分成四个不同层次：了解（认识），理解，掌握，灵活运用。具体涵义如下： 了解（认识）：能从具体事例中，知道或能举例说明对象的有关特征（或意义）；能根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一对象。 理解：能描述对象的特征