2016-2017学年高二新人教版政 治必修四课件 第二单元2-6-1 人的认识从何而来.pptVIP

1．从实践的基本形式来看，改革属于 (　　)。 A．生产实践 B．变革社会的实践 C．改造自然的实践 D．科学实验活动 答案　B 2．对实践的认识正确的是 (　　)。 ①实践的主体、对象、手段都具有客观物质性，因而实践是客观的　②实践是一种现实性活动，它可以把人脑中观念的存在变为现实的存在　③实践是一种纯客观的物质性活动　④实践是一种纯主观的活动　⑤实践既是客观的，又是主观的　⑥实践是主观见之于客观的活动 A．①②③④ B．①③⑤⑥ C．①②⑤⑥ D．①②⑥ 答案　D 3．对“真理面前人人平等”的理解正确的是 (　　)。 A．在对同一对象的不同认识中，真理只有一个 B．真理对任何人都是平等的 C．任何人都必须承认认识的真理性 D．在真理面前，任何人都是平等的 答案　A 4．实践的观点是马克思主义哲学认识论首要的基本观点。马克思主义哲学认为，实践是 (　　)。 A．人们改造客观世界的物质性活动 B．主观符合客观的活动 C．客观见之于主观的活动 D．客观事物满足人的需要的活动 答案　A 5．庞加莱猜想从提出到被确认为真理，检验它的标准是 (　　)。 A．实践 B．科学理论 C．科学实验 D．多数人的认可 答案　A 单击此处进入 活页规范训练 第六课　求索真理的历程 第一框　人的认识从何而来 [情景导入](教师用书独具) 神农尝百草 远古的时候，人们吃野草，喝生水，食用树上的野果，吃地上爬行的小虫子，所以常常生病、中毒或是受伤。于是，神农冒着生命危险亲口尝试百草的滋味和泉水的味道，使人民懂得应该食用什么，不应该吃什么，并发现药材，教人治病。最终率领民众学会与饥荒、疾病抗争，使中华民族脱离了患病无医无药的境况。 导入语：神农为什么能准确地判断各种药材？这些认识是怎么获取的？这其中包含了哪些哲理？ [教材探究解读](教师用书独具) 1．(1)谈谈你对实践的理解。 (2)简要分析辩证唯物主义所说的实践与上述观点的不同。 提示：(1)同学们可以谈出自己对“实践”概念的感性认识，不必苛求准确，如实践就是人们做事情，譬如农民种田、工人做工、教师教学、演员表演、科学家做实验等。但这里提前告诉同学们，实践是指人们认识活动以外的活动。 (2)①辩证唯物主义所说的实践是人们有意识的活动，与动物的本能活动具有本质区别。②费尔巴哈认为实践是“利己主义”活动，而辩证唯物主义认为，实践具有社会性，不是孤立的、单个人的活动。③黑格尔认为实践是人的精神、观念的活动，而辩证唯物主义认为实践是客观物质性的活动。 2．(1)西红柿等的食用之谜是如何揭开的？从中我们可以得到什么启示？ (2)想一想，人的正确认识是从哪里来的？ 提示：(1)西红柿的食用之谜是通过“品尝”揭开的，这启示我们，对万事万物，我们只有勇于去“尝试”、“做一做”、“试一试”，才能获得对它的认识。 (2)敢于“品尝西红柿”，敢于“吃螃蟹”，这些事例都告诉我们，人的正确认识只能从实践中来。 3．想一想，是什么力量推动了科学的发展？ 提示：正如恩格斯所说：“社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”实践的需要，尤其是生产实践的需要推动了科学的发展。 4．(1)结合生活实际，谈谈你对以上说法的理解。 (2)你认为是非能够说清楚吗？怎样才能说清楚？ 提示：(1)庄子在这里陷入了不可知论，认为找不到一个标准判断是非。 (2)是非是能够说清楚的，俗话说：“事实胜于雄辩。”判断是非的标准也要看事实，看实践的结果。 教材设置这一栏目，旨在引导我们深入探究是非或真理的标准问题。 5．从这个故事中我们可以得到什么启示？ 提示：这个故事启示我们，知识只有应用于实践才能真正