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大学生心理问题的家庭教育分析 　　摘 要 近几年，通过各种媒体曝光出来的青年学生因心理问题导致的不良后果、犯罪案件等日益受到广泛关注，警醒全社会更加关注青年学生的心理健康问题，以及对原因的分析与调整。作为一名高校教育工作者，在学生的日常教育管理工作中，不断学习与研究，以发现当今学生的特点从而有的放矢，更有效地进行学生心理健康教育。 　　关键词 大学生 心理问题 家庭教育 　　家庭教育问题一直受到人们的关注，随着时代发展、人才需求、社会发展，但在我国是近年来开始被做为一门学科进行研究。所谓家庭教育是指在家庭生活中，由家长对其子女实施的教育。而按照现代观念家庭教育既包括：生活中家庭成员（包括父母和子女等）之间相互的影响和教育；聘请专门从事家庭教育的教师对子女的教育。 　　笔者在近几年的高职生教育管理工作中发现，相对于其他年龄段的青少年来讲，高职生具有典型特点：一是学习问题。学习成绩、学习动力、学习方法、学习习惯以及学习计划、生物钟等；二是表现比较强烈。如与父母、同学关系出现问题之后心灰意冷、惹是生非的；三是极端化倾向。遇事冲动，不善于冷静思考；四是心理表现的表面性和简单化。高职生面对生活学习中的挫折而产生的挫折感尽管表现强烈，但大多很肤浅简单，或者说他们只是一种感性认识基础上的情绪反映；五是可塑性强。处在青春期的高职生无论从认识上、情感品质上还是个性特征上都处于一个质的转折期、从不成熟到成熟的过渡期。 　　笔者在做学生的心理咨询工作中发现，心理问题学生成长过程中基本都有一段不愉快的家庭教育经历，家庭环境或家庭教育方式直接影响了学生的心理成长。任何心理品质都是一个养成的过程，一旦过程中的教育刺激是不良的，尤其是当个体的主观经验还不足以对刺激甄别的情况下，隐患是巨大的。处在青春期的青少年学生就是这些隐患的突显时期，前来咨询的青少年尽管问题不同，但根源性问题是一致的：普遍的家长都有自我中心教育观念和教育行为。 　　通过对学生的专项调查分析，以下原因对学生的心理健康产生了重要影响。 　　（1）家长关注度不够：一是学生中单亲家庭或父母不在身边进行管教的比例较大，学生学习期间单亲监护占18.3%、靠爷爷、奶奶、亲戚等其他人员监护的占9.9%。二是家长对学生缺乏关心，对学生在校期间遇到困难求助对象调查发现，班主任占25.9%、家长占11.5%、知心朋友占30.9%、自己解决占31.8%，说明学生中真正与家长交流的是少数，更多学生不愿意和家长交流。 　　（2）自我约束能力差，缺少及时监管：学生经常抽烟占19.6%、喝酒占40.6%、打过架占7.8%、经常迟到、早退、旷课占53%；学生迟到旷课原因有：晚上寝室太吵没有睡好觉占51.8%、晚上上网时间太长早上起不来占8.8%、没有人喊起床占12.9%、看到别人不起床也不想起床占23%。以上说明自控能力差的人较多，坏习惯的养成是长期无人及时监管造成的，学生的养成教育急待加强。 　　苏霍姆林斯基曾说：“家庭教育好比植物的根苗，只有根苗茁壮，才能枝繁叶茂、开花结果。”当家长的一定要克服溺爱、偏爱、护短的心理，以科学的方法重视家庭教育，特别是幼儿早期教育，正确的家庭教育将会影响孩子的一生。 　　时代发展影响着我们对文化、传统、教育价值判断的标准，特别是当今社会典型特点：独生子女、升学竞争、就业艰辛等等，种种挑战都影响着我们教育观念的变化。为了适应当代社会对家庭教育的需要，家长必须认真学习现代家庭教育理论，转变家庭教育观念。过去，家长的养儿防老、教育子女要出人头地、光宗耀祖的观念，必须代之以为国教子的观念，以培养创新精神和实践能力为重点，以适应未来社会的生活。 　　传统的家庭教育方式需要变革，在教育孩子过程中，家长要扮演好孩子的父母、导师角色。 　　（1）耐心倾听孩子诉说。作为成人，要蹲下来和孩子说话，不能站在自己的高度和一个孩子说话，因为站着和孩子说话本身在人格上就是不公平的，你要蹲下来，保持耐心和细心，眼睛平视着和孩子交流。 　　（2）用适合孩子的标准进行引导。家长都是成人，孩子有一个过程，千万不能用成人的标准来衡量。就像绝对不能用老师的标准衡量孩子，孩子打架孩子之间的宣泄一会儿就过了，绝对不像成人之间的勾心斗角。 　　（3）积极发现孩子的亮点。把孩子当成一个独立的主体，一个健全人格的完整人看，不以?未康难б道匆?求孩子，允许孩子按照他们自己的兴趣去做事是非常重要的，给孩子身上的亮点一个施展的平台。 　　（4）积极生活，做好表率。父母的思想、行为最直接地影响孩子的发展，父母在日常生活中表现出来的情绪时焦躁不安、消极悲观的，孩子也不自觉地受到这种环境的影响。反之，积极的情绪会激发孩子的憧憬和热情。 　　（5）因材施教。由于每个人所处的家庭环境不同，天赋条件不同，因而孩子的早期教