民族乐器进中小学课堂刍议.pdfVIP

摘要：民族器乐文化是传统音乐文化的重要组成部分，学习民族乐器有助于培养学生民族音乐素质。传统音乐纷 纷走进课堂，民族乐器是表现传统音乐艺术魅力的重要载体，理应也要和传统音乐进课堂得以协调发展，在培养 学生民族自信心、自豪感，对学生进行传统音乐文化素质教育发挥出应有的作用，文章就民族乐器进中小学音乐 课堂进行探讨。 关键词：民族乐器音乐课堂 中小学 随着建立以中华文化为“母语”音乐教育体系的 种思想的结果就是，学习民族乐器的人数比例相对而 理念不断深入人心，各地方都在积极探讨本地优秀传 言较少。反观其它一些国家，却尤为重视本国的传统 统音乐资源进课堂的有效实施途径。传统音乐纷纷走 音乐文化，在音乐教育中采用传统乐器教学。如印度 进课堂，民族乐器是表现传统音乐艺术魅力的重要载 的普通音乐教育，教师使用印度乐器伴奏，教授学生 体，理应也要和传统音乐进课堂得以协调发展，在培 学习印度古典音乐的演奏演唱。学生接受系统化的民 养学生民族自信心、自豪感，对学生进行传统音乐文 族音乐基础知识和基本技能技巧的学习，有助于改善 化素质教育发挥出应有的作用。因此，就民族乐器进 学生素质结构，无疑为今后传统音乐的传承打下重要 中小学课堂，笔者谈以下几点认识。 的基础。乌德琴是主要流行于阿拉伯国家的拨奏弦鸣 乐器，北非国家突尼斯的高等音乐学院明确规定，乌 一．民族乐器进课堂是学校教育发展的必 德琴是学生的必修乐器。而学习钢琴，只是学生的选 然趋势 修课程。作为表现中国传统音乐特色及艺术魅力，传 中国近现代学校音乐教育在百年来的发展历程 递民族情感的民族乐器，它所体现的是中华民族数千 中，有“得”也有“失”，其“失”体现其一就为： 年发展史中，人们的审美情趣和追求，它的出现是中 以欧洲音乐理论至上，忽视中国音乐理论。学生以学 国人民智慧的结晶。明代著名乐律学家朱载创建了 习欧洲乐器取代中国乐器为进步。 众所周知，钢琴 新法密律(十二平均律)，此理论被广泛应用与包括 作为西洋的泊来品，在中国曾经有相当长一段时间， 钢琴在内的键盘乐器，当我们以西洋乐器取代对中国 占有较大的市场，真正在社会上掀起了一阵学习钢琴 民族乐器的学习，显然在认识上就是合本求末。 的热潮。很多孩子在很小的年龄阶段就开始接受钢琴 2011年，教育部下发了((关于在义务教育阶段中 的系统训练。排除自身真正喜好这门乐器的主观原 小学实施“体育、艺术2+l项目”的通知》决定，在 因，应该说和整个社会对于外来文化有一定盲目崇拜 全国义务教育阶段，通过学校组织的课内外体育、艺 的思想和心理根源不无关系。有相当一部分人，认为 术教育的教学和活动，让每个学生至少学习掌握两项 学习了西洋的乐器，就跻身于时髦的潮流。因此，这 体育运动技能和一项艺术特长。这一通知，无疑为民 一51— ≥乳；；o。。i 音乐教室 ji。i警骠：、嚣i拳堂 族乐器进校园、进入课堂提供了契机。无论是传统音 生授课、上化妆课等，编排的柳琴戏曲经常参加文 乐还是乐器进课堂，对弘扬优秀传统音乐文化，培养 艺会演和比赛，取得了一定的成绩。 柳琴是用作苏 孩子们发自心底的热爱祖国、热爱生活的这方水土， 北、鲁南一带柳琴戏、安徽泗州戏等地方戏曲的主 无疑都是最好的受教方式。它不仅能够让孩子切身感 奏乐器，外形、构造、奏法均与琵琶相似，其重要差 受到传