对探究实验“光对鼠妇生活的影响”的改进——探究非生物因素对蚯蚓生活的影响.pdfVIP

V01．31 第31卷第2期 中学生物学 No．2 2015年 MiddleSchool 2015 Biology 文件编号：1003—7586(2015)02一0044—03 对探究实验“光对鼠妇生活的影响”的改进 ——探究非生物因素对蚯蚓生活的影响 马梓炜(西北师范大学教育学院甘肃兰州 730070) 《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》中明 不明显会直接形象学生的积极性。鼠妇实验要通过观 确指出义务教育阶段的生物课程理念是面向全体学 察鼠妇的活动规律探究不同光照强度对鼠妇生活的 生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。为体现新课 影响，但是鼠妇爬动较快学生不易控制，最后要统计 程标准的理念，人教版新教材七年级上册第一个完整 在不同区域鼠妇的数量比较困难，而要将数只鼠妇同 的探究性实验是“光对鼠妇生活的影响”，目的是学生 时放在容器的中间位置更会让学生手忙脚乱。鼠妇除 通过实验能够积极主动参与科学探究，了解科学探究 了对光敏感，震动也会影响鼠妇的行动，在课堂上进 的一般过程，深刻体会并认同非生物因素对生物生活 行实验环境较为嘈杂，不可控因素较多，鼠妇还有“假 的影响。本实验对于培养学生的科学探究能力和提高 死”的应激现象，这些都会造成实验结果的误差，影响 生物科学素养具有活动，重要作用。 实验结果的说服力，也会打击学生的积极性。 笔者所任教学校会经常组织在校学生参加教学 2蚯蚓替代实验的合理性和优越性 观摩和教育实习等教育实践活动，在此过程中积累了 首先，蚯蚓和鼠妇生活的环境相似，替代实验也 一些教学经验并由此引发了一些思考。对于“光对鼠 会要求学生亲自捕捉蚯蚓，增强直观感受，而且蚯蚓 妇生活的影响”这个实验，笔者认为还有可以改进的 较鼠妇行动缓慢容易捕捉。蚯蚓替代实验设计思路大 地方，目的是增强实验的可操作性和实验结果的有效 致和鼠妇实验相似，与课程同步且符合“课标”要求的 性，使实验更具说服力。 活动建议。 1用鼠妇做实验材料的缺点 其次，蚯蚓替代实验的可控性强。鼠妇实验要将 鼠妇实验要求学生亲自去捕捉鼠妇，使学生了解 10只鼠妇同时放在阴暗、明亮的交界处，还要每隔两 鼠妇生存的环境特点、生活习性、体貌特征等，这样能 分钟统计一次不同区域鼠妇数量的分布状况，但鼠妇 够培养学生热爱大自然，对周围环境充满好奇心，去 爬动较快，不是跑了这个就是跑了那个，对实验造成 关注大自然的一切，更能在实践的过程中体会科学探 一定困扰。而蚯蚓相对鼠妇行动缓慢，上述实验要求 究的乐趣，增强对生物科学的学习兴趣。七年级学生 都能顺利进行，减少实验误差。另外，蚯蚓对震动不敏 是第一次系统的学习生物科学，通过实验培养学生的 感而对光极为敏感，即使有明显震动蚯蚓还是会爬向 学习兴趣、科学探究能力是一种重要途径，实验结果 阴暗一边，保证了实验的单一变量原则。 ②用花生种子的匀浆染色后制成装片，借助显 有的小组测得香蕉含淀粉多，有的测得含还原糖多， 微镜进行观察，可以清楚的看到脂肪颗粒。 这是为什么呢?教师要引导学生课后下