明确培养目标,完善培养方案,培养合格美术教师——对贵州工程应用技术学院美术学(师范)学科专业建设的思考.pdfVIP

理 论 研 究 明确培养目标，完善培养方案，培养合格美术教师——对贵 州工程应用技术学院美术学（师范）学科专业建设的思考 章 凯 551700 贵州工程应用技术学院 贵州 毕节 [摘要]文章针对新建本科院校美术学（师范）学科专业建设中存在培养目标不明确、美术教育专业性不强、课程设置“重技 轻文”等问题，分析原因并提出解决办法。 [关键词]美术学（师范）专业；美术教育；学科建设；课程设置 美术教育即以教育为手段，向学生传授美术学科知识和 业性不强，很多学生毕业之后有一定的绘画技能，却不能成 技能，发展和传播美术文化；以美术为媒介，通过美术教学， 为一个合格的美术教师，很好的承担起美术教育的工作任务。 培养学生的道德情操和审美能力，发展智力和艺术创造力。 “美术学 ( 师范类 ) 是一个传统的学科，是把普通画家的 除此以外，美术教育还是进行美育的重要途径。它是通过设 培养方案略加改动形成的。从教育部新颁布的专业目录命名 计、绘画、创作和欣赏美术作品等，引导学生研究美、表现 看出来，是在美术学后面加一括号标明师范类，听起来、叫 美、创造美和应用美。它能使学生对事物和艺术作品做出正 起来都很别扭。我始终觉得这个学科特色不鲜明，或者说还 确的审美判断，使其形成良好的审美情趣、健康的审美观念。 没有真正地承担美育普及任务。”这话说得有些早，是 2002 它又是以艺术形象作用于人的情感，给人以情感的陶冶，起 年齐鲁艺苑 ( 山东艺术学院学报 ) 的编辑访谈山东艺术学院美 着潜移默化的道德教育作用。因为人们欣赏美术作品是感知 术教育系毛岱宗教授时，毛教授根据多年从事美术教师培养 和理解、情感与认识相统一的精神活动。它对人的影响是多 工作的感受所说的。美术学 ( 师范 ) 专业是以培养美术教师为 方面的，不同于政治和道德的直接说教，更不同于法律的强 本 , 而不是以培养美术工作者或画家为目的。“由于我们对美 制约束。美的东西不仅形象于外，而且还有寓情于内的特点， 术教育家与艺术家的概念混淆 , 导致在制定人才培养计划上使 它能以美感人、以情动人，使人们在心理上乐于感受，在感 美术学 ( 师范类 ) 专业性不显著的问题。”尽管这些话说得有 情上产生共鸣，在性情上得到陶冶，从而形成良好的品德和 些早，但是就今天很多高校的具体做法，他们指出的弊病仍 个性，使欣赏者审美情感得到升华，精神境界得到提高。审 然成立。由于受传统做法的影响，现在很多美术学（师范） 美教育能使人心理健康、乐观向上，精神生活更充实、更丰富， 专业的课程设置，还是重“技”轻“文”，还是延续着培养 提高学生对真、善、美与假、恶、丑的辨别能力，这无疑对 画家的模式。以贵州工程应用技术学院美术学（师范）专业 学生良好思想品德的形成具有积极意义。 的课程设置为例，目前我校美术学（师范）专业的文化课程， 正如原国家教委副主任柳斌所指出的：“美育，是教育 抛开通识教育课程和教师教育的必修课程教育学、教育心理 事业不可缺少的重要组成部分，艺术教育是实施美育的重要 学不说，就从事美术教师职业的专业理论来说，就只有中外 途径，在教育中有着重要的地位和作用。”而美术教育，作 美术史、美术概论、艺用解剖与透视、美术教材教法，这对 为艺术教育中的重要组成部分，更应当自觉地通过教育，使 于即将到中小学从事美术教育工作，美术教育研究工作任务 学生受到美育教育，在目前教育由“应试”教育向素质教育 的教师来说，美学美育相关理论的学习明显是不够的。而且 的转轨中，发挥更大的作用。而这一切的实现，必须依靠从 在时间分配上，前两年完成了相关的通识教育课程（公共课） 事美术教育的教师。 和一些基础的专业理论学习后，三、四年级就按照专业选修 但是，由于新建本科院校对美