对当前高校美术教育模式的反思.pdfVIP

艺术中专历史课教学质量改善策略研究 金玮 （丰城中等专业学校　江西　宜春　336000） 摘要：在我国各大中专院校都开设了历史课程，宗旨还是在于培养学生的人文素养和爱国情怀，能够正确的引导学生在现实生活中能够灵活运用 辩证唯物主义、历史唯物主义观点去分析和解决所遇见的问题。这将是对学生身心全面发展起着至关重要的作用。文章旨在从教学理念、教学方法、 考核方式等方面的论述，进而讨论对历史课教学质量改善的方法，以点带面，全面提升被中专院校一度忽略的其他公共基础课程水平。 关键词：艺术中专；企业教育；历史可能；教学治疗 　　引言：这几年，随着教育体制的改革，我国的职业教育事业发展迅 的地步，而通过同伴相互帮助做到，能够用所学到的知识讲出来，教给别 猛，教育界的学者们对职业教育课程设置和新的教育体制的讨论也渐渐 人，来帮助同伴解释疑惑，达到能够“讲出来”的地步，而这在教给别人的 热烈起来了。但是就现下艺术中专历史教学质量的良莠不齐，层次不 过程中，人往往会比自己在学的时候更加有印象，同时达成复习强化知 一，教学效果总是不尽人意。本文分析我国中专院校历史课程教学质量 识的效果［2］。当然，这种新式的教学方式并不意味着老师可以什么都不 良莠不齐的现状进而改善现有历史课程的教学质量。 用管，全靠学生自觉，而是要老师从课堂上的“主宰者”变成课堂的“参与 1　中专历史课开设现状 者”，并且做好课前的预习指导工作，课时的讲解疑惑的工作和课后的整 1.1课程不统一，教学目标松散。在我国教学历史的大舞台上，唯独 理复习工作。潜移默化的去改变学生的学习方式。 没有对历史这一课程进行针对性出台关于中等职业教育相配套的课程 2.2尝试评价方式的改革，加强新教育理念。需要加强艺术中专院 标准，而艺术类的中专院校大多对历史课设置了一些强制性的措施和要 校基础文化课程统考调研工作，加快历史学科考试题库的建设，实现新 求，这就很容易出现各大院校历史课开设课程不一样，甚至有的会使用 教学理念的教考分离。改变传统的老师教学，老师命题，老师评价等教 不同版本的历史教材，历史教学的难度也就深浅不一了［1］。而由于这些 学方法，真正落实教学质量评估的客观和公平性。让教师也能够清除认 原因，教师们没有具体的规范可实施，各个教师之间缺乏学术性的交流， 识到自己的不足之处，这对教师在教学上起着“无需扬鞭自奋蹄”的激励 导致各个教师之间教学目标随意性大。加上各个中专院校的历史教师 作用。 人数普遍较少，地区之间的教研活动就很难开展，教师的教学质量和工 2.3整合教学内容，提高教学质量。教师在这一点上要做到的是“用 作积极性自然就受到很大的制约性。 教材，而不是教教材”对于选择艺术学校的学生来说，大多数是不准备高 1.2课时量不足，教学进度不一。在我国中专院校的历史课平均课 考的，这就导致容易出现使用教材版本不统一。教师需要依情教学，根 时仅仅只有一周12节，远远少于一个中等职业院校所需要设置的课时。 据对应的教学教材在教学内容让给予不准备考学的学生足够的发展空 随着就业压力的增大，学校为了提高学生的就业率和升学率，大大增加 间，适度的精简和调整，尽量突出有用和实用来年各个原则，不用太拘泥 了学生的专业实践课时，这就导致很多学校一度将基础文化课程边缘 与学科知识，只求学生能够在宏观上把握历史线索和重大历史事件。 化，甚至出现历史等课程在开学第一学期才会有。加之各地对口单招升 2.4跟新理念，提高学生兴趣由于中等职业教育院校的人才培养方 学考试，大多数只有语文、数学、英语三门文化理论课程，所以许多的学 向上和培养模式不同，历史课程在所有科目中处于弱势群体，除非特殊 校就把原本已经寥寥无几的历史教学时间进行压缩和替换。 原因，不然很容易导致历史教师与学生之间的关系比其他科目老师要疏 1.3教科书滞后，教材版本复杂。目前，我国的中等专科院校历史教 远。而想要提高教学质量，就必须打破传统老师与学生之间的关系，在 育教材还是在2004年进行修订的