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民国时期大学师生课余交往生活研究* 李艳莉 （山西大学 继续教育学院，山西 太原030006） 摘 要：民国时期大学师生于课堂教学接触之外，在课余还会通过预定的课余指导时间、师生联谊会、运动 会、导师制等形式交往。大学师生在课余交往生活中，密切了师生关系，学生也能在近距离接触教师中得以学识 升华、品格提升等。当前，大学师生交往不仅要强调课堂教学交往，也需要注重课余的接触，通过师生运动会、做 客等多种课余交往形式，推动师生课余交往生活的常规化、多元化，最终构建感情融洽、关系和谐的师生关系。 关键词：民国时期；大学师生；课余交往生活 中图分类号： G648 文献标志码： A 文章编号：2095-6800（2016 02-050-09 ［1］ “一个学校是由教职员和学生组合而成的。假如双方感情融洽，自能平安相处”。 大学教师与学生 的关系是大学各项活动中最基本、最重要的关系，双方人际关系和谐、密切与否，一定意义上会影响大学各 项活动的进行。大学教师和学生首要和主要的交往空间在课堂教学之中，二者具有更强的自觉性和目的 ［2］ 性，本着服务于教学的目的而以语言为中介进行，侧重于培养学生知识。 可以看出，这种交往更多是发 生在公共生活领域内，且要求交往双方具备交往资质和能力，以实现精神交流，与日常交往的“自在”有所 ［3］51-52 区别。 当然，大学师生因课堂结缘，但交往不限于也不能仅限于课堂。目前，关于大学师生交往的理 ① 论已有初步研究，这些研究成果为分析大学师生交往提供了分析依据，但是历史研究尚薄弱，需强化此 类研究。民国时期，大学教师与学生交往形式多样，本文专门从二者课余交往生活切入，从如下维度进行， 即大学教师在课外通过学校排定的课外指导时间与学生交往，学生登门拜访获取学术和知识扩充，各种联 谊会、运动会及后期“渐成气候”、逐步推行的导师制进行的师生交往。通过大学师生交往的史实呈现，力 图能以此完善教育生活史研究，也为大学师生交往理论完善提供历史依据。 一、课余交往：解决学生困惑的良方 鉴于大学教师与学生在课堂交往由于“一对多”关系且课堂时间有限，大学生难以及时质疑且与大学 教师形成密切关系。各大学为增强大学师生合作，密切师生关系以及方便学生及时质疑课堂所学，还专门 于大学教师课余时间安排课外指导，如表1为南开大学制定的大学教师接见学生的时间、地点。 从表1可以看出，南开大学的教师罗墨丽等人于课余办公时间会抽出专门时间在学校的研究室、办公 室内接待学生。以上各位教师每周指导学生的最短时间为1个小时，如关键南、张锐、姚松龄、李守坤以及 冯文潛，罗墨丽、陈璧犹、虞祖诒、梅汝璈等为2小时，张子樱为3小时，赵曾伟为3小时，熊大仕则多达7 小时，时间长短可能根据大学教师的上课时间、所学专业等来确定。以大学教师的专业来看，熊大仕主攻 项目基金：全国教育科学“十二五”规划2015年度教育部重点课题“民国时期大学教师日常生活研究”（DOA150222） * 作者简介：李艳莉（1986—），女，山西平定人，山西大学继续教育学院讲师，从事教育史学理论、中国教育史研究。 50 兽医，梅汝璈主攻法学，冯文潛主攻哲学，三者的实践性程度依次减低，指导时间亦依次减低，使得学生课 下实际操作遇到问题时能及时解惑。此种由学校安排的大学教师与大学生固定时间、地点的交往，既能方 便学生及时找到教师，又能发挥大学教师的专业优势进行指导。同时，课外指导改变了课堂教学交往中大 学教师与大学生交往时“一对多”的模式，转教师在台上讲授、学生在台下听讲的形式为在较为宽松氛围 中一对一的交谈，使得交谈内容也不限于围绕课堂教学的内容进行，大学教师和学生在自然、自发的情境 下进行交往。 表1 南开大学教授课外指导学生时间、地点表 姓名 时间 地点 罗墨丽