科学命题作业和命题的研究与实施（小学美术）作业..doc

科学命题——作业和命题的研究与实施（小学美术）作业 太原赵庄小学 朱志蓉 1、怎样看待“学生评价”改革中的三个阶段？你对“学生评价” 有何建议？ 答：“学生评价”改革中的三个阶段是： 一、改革开放初期，以学生考试分数占主导的学业评价阶段； 二、素质教育理念引导下，注重对学生的全面评价阶段； 三、基础教育新课改理念下，发展性学生评价阶段。 在实施素质教育的过程中，如何才能促进中小学生综合素质的发展，以及如何认识和承认学生的发展是有差异的、有潜能的，并将这些观念逐渐引入到学生评价中，引出了对学生的发展性评价概念，我认为“发展性评价概念”提得很好，但是我们应该意识到“学生评价”不是老师的一己之力，而是一种教育体系的建立，在这个体系之下本着“以人为本”“促进学生发展”的评价理念下，充分发挥学生与学校的互动性来对学生进行客观评价，建立“学生评价”体系，在评价内容上注重“德育”的评价，而不仅仅是“学业评价”体系的建立，要以“外松内紧”的形式进行考试评价。 2、“学生评价”对教师有哪些方面的要求？ 答：教师在学业评价过程中扮演十分重要的角色，需要教师具有高度的评价素养。因此，必须致力于提高教师的评价素养。 ???首先，要明确教师学业评价素养的内涵，形成教师学业评价素养框架，进而将之纳入教师专业标准，或者以教师评价专业能力标准的形式加以规定； ???其次，要将教师学业评价素养纳入教师入职资格条件，并清楚规定教师入职资格中的评价知识和能力条件，并加以严格考核； ???第三，要大力促进教师学业评价素养的专业发展。要依据教师的专业实践开发评价方面的培训课程，加强学业评价方面的培训，为教师提供专业的学业评价实践，让教师能够在学业评价实践中，通过团队合作的方式对学业评价进行反思和研究，来促进教师的专业发展。各类学生评价要求教师采用多元化的评价，来促进各类学生不断提高。要针对学生不同的背景和特点，进行有针对性的指导。对基础较好的学生，则可以给予难度稍微大的材料，教学评价时也适当提高评价标准。对于那些基础较弱或态度不好的学生，则要适当降低评价标准，并给予区别对待。其次，①对学生进行评价的时候要求教师，要注意不能伤害学生的积极性和自尊心，要鼓励学生。②教师对学生的评价有的时候不够到位。使得课堂教学教师的评价，有趋于表面化的倾向,简单地说“很好”,好在什么地方没有点出来。比如说，学生在回答的时候，有个地方有问题，他也不讲，当然最好不能直接讲出他的问题，应该通过教师的引导语，让别的同学发现他的问题那最好了，在这样的启发下，然后逐步使得评价到位，使学生对问题的认识能够主动地进入实质。③要求教师的评价要能激励学生进一步的进行探究的活动，就要激发内驱力。能够有意识地去发现学生在学习过程中间的那些疑问，同时帮助学生自己发现自身思维的不足，④要求教师的评价要发现学生的潜能，激发学生的潜能，同时，还要促进学生良好的学习情感的达成。实际上，有效的评价就是根本上要通过课堂教学来促进学生的发展。⑤要求教师的评价是要帮助学生，明确自己在研究过程中努力的方向。 3、“过程评价”的意义 答:过程性评价是一种“即时、即地”的评价，评价的是学生的“学习过程”。其积极意义在于： 关注学习过程，引导师生关注、认识和把握如何改进学习的实际微观过程。 质性评价的过程。过程性评价是基于“过程性的观察为主”的评价，主要是对学生学习过程中的情感、态度、价值观做出评价，重视对非智力因素的评价和质性评价方法。 教学诊断、调节的过程。过程性评价是在教育、教学活动的计划实施的过程中，为了解动态过程的效果，及时反馈信息，及时进行调节，使计划、方案不断完善，以便顺利达到预期的目的而进行的评价。它的积极意义在于：通过重视阶段性成果，初步实现了监测发展，重视知识与技能的掌握。 总之，过程评价强调“即时、即地”监测学习过程，引导师生关注、认识和把握如何改进学习的实际微观过程；关注非智力因素，监测情商发育，对学生学习过程中的情感、态度、价值观做出评价；重视阶段性成果，监测发展，重视知识与技能的掌握。其内核是实现从检测到监测的转变。 4、作业设计的重要性有哪些？ 答：作业设计的好坏直接关系到教学效果。好的作业设计可以达到举一反三、事半功倍的效果，相反，有欠缺的作业设计不仅不能达到预期的效果，可能还会对学生的学习产生消极影响。因此，教师了解如何具体实施作业设计对于教与学都有好处。作为教师，设计作业与命制试题是教学工作的一个重要环节，它不仅是对学生学习成果的检验，也是对教师本身教学能力的考验。基于设计作业和试题的重要性，对作业设计技术进行一定的探究是很有必要的。 5、 举例说明你是如何进行“作业设计”的? 答：《有趣的汉字》一课作业设计 （ 1 ）内容上突出开放性和探究性。本课主旨是让学生在通过收集资料，欣赏评