历史与现状论益智类节目的变迁..doc

历史与现状 ——论益智类节目的变迁 钱旭初 茹希佳 内容提要：本文侧重益智类节目在中国大陆的发展阶段的研究，分别从节目的形态、参与者心态、受众心理三个方面的变化来分析阐述从早期的雏形期以知识被核心，而到发展期以知识和娱乐并重，再到更新期以智慧和人性测试为核心的三个阶段。 关键词：益智类节目 三个阶段 作者：钱旭初 江苏广播电视大学副教授 茹希佳 南京师范大学硕士研究生 近年来，在我国荧屏上“益智类节目”急速升温。追溯这种节目样式的最早缘起，大概可以认定是1955年6月7日美国NBC广播电视网推出的一档名为《64000美元问题》的节目，由于巨额奖金的刺激该节目红极一时。而同时期在我国还没有这一类型的节目，直到80年代中后期，我国才出现了益智类节目的雏形——知识竞赛节目。而真正使益智类节目成为引人注目的节目样式还要算2000年末“中国电视排行榜”评选活动中，央视的益智类节目《幸运52》一举夺得“年度电视节目”、“最佳游戏节目”、“最佳游戏节目主持人”三项大奖之后。从此，“益智”这个词便越来越深入人心，益智类节目也纷纷在各地荧屏上“走俏”“火爆”，并以其知识奖金并重、娱乐悬念迭起、大众参与为本、竞争互动性强等特点备受业内外人士普遍看好。到了2002年年初，由英国BBC制作的高水准名牌益智类节目《The Weakest Link》（《最薄弱环节》）以授权个别地区制作的形式在中国大地正式登陆，命名为《智者为王》。获奖者最高奖金可达20万，巨额奖金令人咋舌，而更耐人寻味、牵人心魄、诱人观赏的是节目本身的益智意味、戏剧意味、娱乐意味的进一步加强，即不仅有知识的广度和深度的加强，也有节目中峰回路转般的戏剧情节的加强，更有对参赛者在“拟态环境”中快速灵敏的智慧分析与生存能力考验的加强，尤其是最后一点的引入无疑是益智类节目自身不断推陈出新、吸引受众的又一有效尝试。因此，大众传播学者约翰·费斯克指出：益智类节目通过游戏仪式的形式巧妙地重现了社会竞争，每个人被视为享有同等的竞争机会，但个体能力的差异，却造成了最终物质上与社会成就上的不同。 本篇文章中，笔者试图从节目的形态、参与者心态、受众心理三个方面的变化来分析阐述益智类节目在我国发展的三个阶段的情况。 雏形期：知识竞赛唱主角 前文已经讲到在80年代中后期我国大陆还没有象国外那样成熟的益智类节目，因此，盛行于80年代中后期的知识竞赛节目便成了益智类节目在中国的雏形。从中央电视台到各省市电视台都一窝蜂地举办各类知识竞赛节目，这类节目往往将益智等同于知识传播，只是以竞赛的方式来传播知识和信息，如中央电视台的《北京中学生智力竞赛》、《金色人生——首届全国老年知识团体决赛》、《法律在身边——“二五”普法特别节目》，广东台的《民族知识竞赛》，上海台的《规范用字、用语知识竞赛》，北京台的《绿染京城——首都大学生绿化美化知识竞赛》以及大量诸如此类的《节水知识竞赛》、《保险知识竞赛》、《军事常识知识竞赛》、《党史知识竞赛》、《中学生知识竞赛》等等。 从节目形态分析：知识竞赛节目通常具有（1）专业性，即为某一特定行业、特定群体所办，节目中所涉及的题目基本都是某一专业的常用知识；（2）时宜性，即针对某一重大的节日或纪念日适时的举办一场知识竞赛以强化、渲染这一重要节日或纪念日；（3）不定期性。 知识竞赛现场以主持人提问选手回答的方式贯穿始终，现场所要提问的问题已经包含在赛前给每位选手发放的复习资料当中，题目类型通常为必答题、抢答题和风险题三种，三轮答题结束之后，谁得分最高谁就获胜，获胜者的奖励形式通常以精神奖励为主偶尔辅以小纪念品。知识竞赛节目现场布置也简单朴素，虽然没有太多的花哨，但在节目资源匮乏、节目形式单一的80年代凭借其寓教于乐的特性、竞争悬念因素的渗入而在电视荧屏独树一帜。 从参与者心态分析：知识竞赛节目的参赛者并非全是自愿报名参加节目的，往往是电视台准备举办一场知识竞赛，然后与有关单位联系相关事宜，再由有关单位选派人员以个人或组团的形式代表单位参加节目，参与者常常处于被动状态，有时甚至要背负单位的荣誉、领导的嘱托、同事的期望等重重包袱怀着压抑而忐忑不安的心情参与到节目当中，使得原本应该休闲放松的心情变得异常凝重。参与者站在演播室里参加竞赛，表面上看是个体在答题，而实际上个体只不过是一个“躯壳”，他代表的是一个单位、一个组织或一个团体。在场上，参与者之间的竞争可以理解为“为集体荣誉而战”。个体地位的次要性导致个体对于参与节目的热情大打折扣，同时也会影响到场上的整体气氛。 从受众心理分析：在频道资源有限、节目内容匮乏的80年代中后期，知识竞赛节目的出现无疑给死气沉沉的电视荧屏吹来了一袭“凉风”。起初受众对于这样一种寓教于乐又略带悬念竞争意味的新型节目形态充满好奇，他们坐在家中“消化”这种被动的观