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信息技术在中职推销课程教学中的应用研究 摘要：随着我国科学技术的快速发展和科技应用的大面积普及、教学条件的逐渐改善，现代信息技术进入教学领域已逐渐成为现实。在教育教学的实践过程中，将现代信息技术应用于中职推销课程教学中，以完成教学目标多样化、教学方式现代化、教学内容信息化以及教学结构网络化的新课程改革目标。本文把建构主义理论和网络教学实践结合起来，深入阐述了适合中职推销课程教学改革的框架。 关键词：信息技术；中职教育；推销课程；课程教学；应用研究 素质教育与教育现代化工程的深入发展，给中职推销课程教学手段提出了更高的要求，许多诸如多媒体课件和在线学习（E-learning）等现代信息技术均已开始应用于实际课堂教学中。这些新技术因其具有新颖、直观和动态等优点而越来越被中职推销课程任课教师所接受。而在中职推销课程实际教学过程中怎样充分运用现代化的信息技术，对改革中职推销课程教学模式、优化中职推销课程教学手段及提高中职推销课程教学效率起着至关重要的作用。结合多年实际工作经验，笔者拟就我国信息技术在我国中职推销课程中的应用研究做了深入浅出的论述[1]。 1 信息技术在中职推销课程教学中的应用思路 1.1 教学过程和环节设计方面 在教学过程和环节设计等方面，探索出以学生个别化自主学习和小组协同学习为主集体学习为辅的特色教学组织模式[2]。合理安排自主学习、小组学习、集中辅导和作业以及实践和考核等教学环节，尝试实行模块制与导学制教学，加大改革平时作业、课程实践及期中考试的教学的力度。并注重在教学过程中与学生进行交流，充分尊重学生的课堂教的主体地位，甚至可以允许学生在课堂上插话，将自己对教师所讲授的课程内容的感受或者意见表达出来。 1.2 教学内容改革方面 在教学内容改革方面，通过讲解大量的国内外推销实例，增加对本学科的前沿知识以及与现实紧密结合的课外相关知识的讲解，尝试运用案例式、开放式和链结式的教学方式。既增强了学生应用推销理论分析和解决问题的实际能力，又拓宽了中职学生的视野，开阔了学生的思路。 1.3 教学手段方面 以网络为核心，结合学校及学生实际条件，实行多种技术与媒体相结合的手段，通过小组讨论和网上BBS答疑开展多样化和交互式的学习活动，尝试实行插播式与讨论式的教学手段，使学生能便利、经济及有效地学习最新知识。 2 信息技术在中职推销课程教学中的具体应用措施 2.1设计适合中职推销课程教学改革的一体化方案，制定出能体现“少、精、宽和新”等特点的中职推销课程教学规划 根据中职推销课程的性质及其在该专业整个课程体系中的地位和作用，在分析学生实际学习需要基础上，尝试设计一种网络环境下的切合学校实际的关于课程教学的改革方案[3]。主要包括：课程教学模式改革指导思想和宗旨；课程教学改革总体设计原则和具体思路；课程学习特点和内容体系；课程学习媒体资源及其之间的关联性；课程教学环节组织实施和监控方法；学习支持服务和相应的网络开放学习环境。 参照方案对所培养中职推销人才知识、能力及素质等方面的具体要求，于设计具体的课程教学组织形式、教学内容方法、教学环节和过程、教学技术手段和教学媒体资源综合应用与教学支持服务等内容时，强调以学生自主学习为重心，适当减少集中授课比例，突出“少”的特点；在辅导课上着重讲解课程重点与难点问题，体现“精”的特点；在学习方式、媒体和资源的选择及课程实践、作业和考核等环节安排上给予学生较大选择空间，强化“宽”的特点；在教学过程中积极尝试利用现代教育技术手段，增加对本学科的前沿知识和最新研究成果的讲解和介绍，实现“新”的要求。 2.2 尝试实行案例式、开放式和链接式教学，注重加强开放，交互式学习活动，充分利用多种媒体教学资源及相关现代教育技术手段，进一步改革教学内容和教学方式[4]。 2.2.1 适当分开课堂讲授体系与教材体系，重在解答教材中的重点和难点问题；适当增加对本学科前沿知识和公司案例的讲授，将营销理论与现实实践紧密结合，适当进行“情境创设”，将讲评作业，社会调研结论与对学科知识的拓展学习紧密结合起来，打破传统的“封闭式”教学，实现精讲多练，学用结合，使学习者通过“同化”与“顺应”达到对新知识意义的建构。同时要构建完善的教材体系建设，积极引进国外权威的推销教材并进行合理利用，选用国内优秀的教材，同时构建好习题集、测试题等辅导教材的体系建设。 2.2.2 积极尝试利用计算机投影设备，网上直播等现代化教学设施，开展多样化，交互学习活动。首先，在充分熟悉和掌握本课程多种媒体教学资源的种类与内容的基础上，根据学生和学校的具体情况，提出有针对性的资源建设和使用方案。并将本课程的电子教案，动态导学资料等多媒体教学资源发布于网上。其次，运用多媒体计算机设备进行课堂教学，尝试实行插播式和链接式教学。即根据课堂程进度和学生接受程度，将录