小学班主任工作在教学管理中的意义与价值（提纲）..doc

小学班主任工作在教学管理中的意义与价值 摘要： 师者，所谓传道授业解惑也，知识的传播者，便是教育工作者的标签，班主任需要承担更多的责任，包括组织和领导班集体，引导学生健康地成长，也是连接学校，家庭，社会的桥梁；同时，班主任必须需要在教学管理中采取相应的策略和方法，例如全面了解和研究学生，落实学生主体地位，树立班主任的威信，做好学生会的思想工作，选择和培养好班干部，组织并开展班集体活动，做好学生的评价工作，以及如何做好班主任工作计划和总结；一个学生的成长，班主任在其中充当着颇为重要的作用，以下的文章，本人就新时期下我国主任工作及班级管理的方法进行探讨，并结合教学实际对新时期下如何管理小学班集体谈一下自己的几点做法。 关键词： 班主任 责任 意义 教学管理 工作计划 作为一个教育工作者，关爱呵护学生是最重要的前提，而作为班主任，我们更肩负着管理整个班级的重任，需要用心好好经营班集体，营造良好的学习氛围，使得学生们可以快乐和团结的环境中，学好知识，健康成长。 在我的理解中，班主任需要以爱动其心，无微不至地关爱每个学生的成长。学生是祖国的未来和希望，我以为，教师生涯中最大的事情就是一个心眼为学生。教育事业就是爱的事业。 热爱学生，就是关心学生就是在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。对学生的表现，班主任要给以实事求是的评价：对其缺点，要恰如其分地指出，并努力的帮助他们纠正；对其积极因素，要善于发现并加以鼓励；同时，还要保护学生的自尊心。 班主任工作在学校教育中的班主任工作在学校教育中的班主任工作在学校教育中的 3、班主任是连接学校.家庭.社会的桥梁 在一个班级里，对学生进行教育不仅靠班主任，还要靠本班的教师集体、学 生家长和社会坏境的密切配合。为了更好地发挥各方面教育力量的作用，就需要班主任的组织协调。一方面，班主任要把本班的任课老师组织起来，形成一个团结合作的教育集体，使之目标一致地共同教育影响学生。另一方面，还要与家庭和社会取得密切联系，争取他们的支持和配合。也就是说，班主任要以特殊的凝聚力，把个方面的积极因素汇集成一股强大的合力来作用于学生，促使学生在德、智、体诸方面得到发展。因此，班主任是联系本班任课教师的纽带，是沟通学校和家庭、社会的桥梁。 二、班主任工作在教学管理中的策略和方法 学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作任务。学校对学生的教育，主要是以班主任为第一渠道、第一责任人。因而可以说，班主任工作在整个学校工作中占有十分重要的地位。那么，如何更好地开展班主任工作呢？树立班主任的威信要当好班主任，首先须树立班主任的威信。因为威信是沟通班主任与学生之心灵的纽带，是班主任与学生之间感情传递的载体。没有这样的纽带和载体，班主任就无法把班集体搞好。我认为班主任的威信应该有这样三种内涵：权力威信、能力威信、情感威信。权力的威信令人畏，叫人不敢违；能力的威信令人敬，使人不能违；情感的威信令人亲，让人不愿违。这三种威信中，班主任应注重树立情感威信和能力威信，而少用点权利威信。在情感威信的树立中，班主任应学会变生硬命令为平和说理，但这种平和不能是无原则的温情脉脉；班主任要体察学生的情绪意志、尊重学生的个性潜质，但这种尊重不能是无原则的姑息迁就。总之，要有底线，这样才有可能赢得学生对你的敬畏。过硬的专业知识功底和完备的知识结构是班主任的必备条件。平时要注意不断充实自己，通过各种渠道获得各方面的最新信息。古人云：亲其师，信其道。我以为反言之也很有道理。学生“信其道”，从心里认可、崇拜你的学科教学能力，更容易“亲其师”，那么能力威信何愁不能树立。坚持一个标准，公平公正对待每一个学生在班级管理中，班主任还应坚持“一个标准”。在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对学生应使用一个标准。公平地对待每一个学生。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公正，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。尽量不要让我们的情绪和喜好影响到对学生的公正。现在的学生接触社会较广，了解的事情不比我们少，他们的言论在学生中还流传得很快。因此，我们认为微不足道的一点不公平，在他们看来可能很大、很严重，特别是调皮的学生，他们虽然学习、纪律不好，但影响力很大，因为他们敢说别人不敢说的话，敢做别人不敢做的事。因此，在他们身上我们更要注意批评和惩罚的公正性，尽量找他们的优点、闪光处，多表扬，批评也尽量单独进行，让他们感到老师是真诚为他们着想。 真心欣赏学生，为学生的每一个进步喝彩提到教师时，很多人在总觉得老师很会教训人。其实，激励和赞美的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用