在课堂教学中调动后进生积极性的研究..docVIP

在课堂教学中调动后进生积极性的研究新课程要求教师在教学中关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪、学习情感。由于各种原因，这些学生智力正常，但学习困难，厌学情绪明显，难以达到，与同龄的大部分学生相比，这些学生在学习上有明显的困难，需要教师给予特别的关注。利用开端引趣来激发学生学习的兴趣。二、提供机会，尝试快乐在平时的工作中我遵循这样一个原则：无论是回答还是上台表演，只要后进生举手就让他们表现，只要提问，就优先给予解答，并且鼓励他们不懂就问；只要有问题，就优先辅导，满足他们的求知欲望。新课程改革后，学科更重视学生的参与意识。由于后进生在基础，因此教师在课堂教学中，要充分发挥他们的主体作用，多鼓励他们。在老师的帮助和支持下，他们会大大地增加课堂表现的勇气，增强学习的兴趣和课堂发言的信心，其人格在学习过程中也得到了不断的发展和完善。 热情支持，注意辅导。?大多数后进生都存在着自卑、孤独感，对老师和同学感情冷漠。犯过错的后进生常常主观地认为老师轻视自己，厌弃自己，以至对真正关心爱护他们的老师也不愿接近，采取回避、沉默，甚至对抗的态度。如：我班有一位学生，他长期以来跟着爷爷奶奶生活，缺少父爱和母爱，他认为父母抛弃他，他不能理解，内心痛苦，，作业不按时完成。对于他这样特殊学生，我不但没有嫌弃他，反而主动接近他，让他敞开心扉，了解他的内心想法，引导他从挫折中走出来，培养自己的坚强意志，树立正确的人生观。对于犯过错误的学生，我明确告诉他们：老师更看重的是你犯错误后的表现，过去的既往不咎。而且事后特别关心他的各方面表现，好的及时表扬，做的不对的及时教育。这样，既消除了他的顾虑，又促使其态度的转变。、改革方法，吸引学生。在课堂教学过程中，我经常运用直观手段，包括实物、模型、动作、图片、简笔画等，并借助电教媒体创设生动的情境，优化教学环节，努力使自己的教学容易被后进生所理解、接受，并能使他们保持新鲜感。这有利于后进生由易到难，由简单到复杂，循序渐进，从而调动他们学习的积极性。。同一节课可以运用多种教学模式，可以根据实际课堂情况灵活使用。如上小学语文第五册《我应该感到自豪才对》时可以创设这样的情境来导入新课：“我们班又要来一位新同学了，想知道他是什么样子吗？大家看这就是他的照片。”学生参与语文教学的积极性一下子就调动了起来，都想知道这位新同学的样子，教师趁机出示画有小骆驼的教学图片，“这就是我们今天学习的这篇课文的主人公小骆驼……在课文朗读时可以通过分角色朗读实现师生互动、生生互动，在理解课文的基础上，还可以通过演戏的形式来加深印象。通过灵活运用情境式、启发式、互动式等教学模式，从而达到调动学生参与语文教学的积极性。 加强指导，掌握良好的学习方法????????????????? 有些“后进生”虽然有兴趣，也肯下功夫，但是他们的语文成绩却总是上不去。其重要原因就是他们缺乏语文学习策略，不会对信息进行加工储备，不会反思调控自己的语文认知过程与方法。陶行知先生曾说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生会学。”我们对这样的学生应尽可能让他们掌握较多的基本学习方法和学习技能，培养善于灵活应用各种方法的能力。其中包括：怎样预习、听课、复习、作业和总结；如何观察、记忆、比较、归纳；在语文学习中如何制定计划、谋划解题策略及应用题的解题思路等，从而使学生学得轻松、学得愉快。运用新颖的多媒体教学手段多媒体，以它先进的表现方式，独有的显现特点，可赋予知识声、形、色，能使知识化抽象为具体，化静为动，形象逼真地为学生呈现知识的形成过程，并能超越时间、空间的限制，加快信息传递的速度，增加课堂教学密度。在小学语文教学中合理运用电化教学，可以很大程度地调动学生参与语文教学的积极性，例如在让学生复述《黄河象》的内容时就可以用动画演示黄河象口渴得有气无力、看到小河跑起来，踩上淤泥陷下去的样子，千万年后变化成石的过程。这种形式活泼的教学形式有利于调动学生参与语文教学的积极性。可通过日常教学中细微之处增加对学生的感情投入，以“爱”作为是情感输导的，使之“亲其师，信其道”。师生情感的良好沟通，教师师德、专业素质和教学技艺的高水平发挥，注意师生交流是一个双向交流坚持平等、真诚原则，正如特级教师吉春亚所说：“教师的情感对儿童来说，是导体，是火种，学生面对情感丰富的老师，身处充满激情的氛围，获得了情融融、意切切的心灵感受。”聆听学生的倾诉耐心，随意打断对方的话语，轻易地下结论，严厉训斥学生紧张、反感，甚至产生冲突，师生之间产生隔阂精诚所至，金石为开。用真挚的情感去关心爱护学生，才能引起生心灵的共鸣效果事半功倍。学生的学习积极性，是学生学习时表现出来的一种心理能动状态，包括了注意力的集中、认知的活跃、情绪的振奋、意志的努力、行为的投入等。俗话说方法大于努力。良好的学习习惯可以提高学