浅谈高中地理课前预习与课堂教学效率提升关系.pdfVIP

西部教育 在没有老师的情况下，学生也可以做这样的练习，完全达到 摘 要：在高中地理课堂上，教师经常是满头大汗、手忙脚乱,却达 自学自练的目的。 二、中年级计算机辅助句段教学案述 不到预期的教学目标。一堂好的地理课之前学生必须要做好预习，比 如了解该地理位置背景，找出自己的知识盲点，并在对地理课程核心 句段训练是小学语文教学中的一个重点，是说话和写 作的基础。不能把句子写具体是学生在说话与写作文中常 内容深入之前，必须将基础的知识弄清楚。除了学生进行课前预习之 见的通病。而段又是从句到段，段到篇章的过渡。段的学 外，教师还要对教学过程当中做一些预想，并在此基础上做好相应的 习既是中年学生学习作文的起步，又是学生开始从句到段 应对措施。只有将这些基础性的工作做好，教师和学生才能得到一堂 的重要转折点。段的教学的成败，决定了学生作文起步的 有所收获的地理课。也同时使学生对高中地理知识有了更好的理解 成败，成为学生将来写作方法、写作手段、写作手法多样化 和掌握，在取得更优异成绩的同时，提升学生地理知识的素养，促进学 和艺术化的关键。因此，加强这方面的训练是必要的，而且 生全方位发展。 尤为重要的。 关键词：高中地理;课前预习;课堂教学效率 在教学中，通过计算机把要学的知识呈现在学生的眼 前，突破了传统教学方法无法解决的认识规律与学习心理 过程.学生通过计算机显示直接阅读，清晰明了，充分发挥 地理是一门综合性比较强的科 激发学生课前预习的主动性，便于 目。地理知识学习是对现代公民素 学生有侧重点的掌 系 关 升 提 率 效 学 教 堂 课 与 习 预 前 课 理 地 中 高 谈 浅 了计算机信息量大，显示速度快的优点。教师的讲解，学生 的阅读，师生的共同分析、理解，使学生在复习旧知识中形 质提高的要求，也有助于学生今后 握知识，对于高中 成新的概念、新的知识。从学生的心理来讲，动手动脑，手 的发展。但是因为高中升学考试不 地理课堂教学效率 脑并进。不仅牢固地巩固了学习的知识，又培养了学生计 考地理科目,地理教学在初中得不到 提升有着促进作 算机操作能力。 重视，造成部分学生升入高中后地 用。 三、计算机辅助积累、运用教学分析 理知识缺失，也就对学生在高中阶 2.节省课堂时 段学习地理知识的难度有所增加。 间 语文积累、运用教学是培养学生积累必要的语言文字， 要求学生对地理基本知识和原理进 一些高中地理 开拓抽象思维，形成学习能力，学好语文的基础。语文积累 行掌握，通过获得地理的基本知能， 老师经常说，每一 运用具有相对的独立性、又具有整体的联系性。教师组织 将地理思维进行发展，将探究学习 堂课都花费了很多 的计算机辅助积累教学，必须有纲有目、经纬分明、纵横交 地理问题的基本方法方式进行提升 时间，但是课时进 错，富有独特的鲜明的创造性，一定要选择好传统教学与计 是高中地理课程起步目标。由于高 度依然缓慢。虽然 算机辅助教学的最佳结合点，学生通过计算机辅助积累运 一学生课程较多时间较少，学习地 造成这种情况的原 用教学，积累必要的语言文字功底，开拓抽象思维、举一反