小学生心理健康教育与品德教育相结合的实践研究.docVIP

《小学生心理健康教育与品德教育相结合的实践研究》 课题研究报告 石岛小学课题组 一、课题概述 1、课题研究的目的 当前许多学校的品德教育都与生活实践脱离，特别是与心理健康教育脱节，因而造成形式主义的德育、空德育、无体验的德育。忽视学生体验、感悟和心理需要，必然使学生缺乏兴趣和快乐，使品德教育丧失了学生的思想和心灵；而心理健康教育失去道德教育的统领，也造成了一些学生人生观、价值观的扭曲。事实表明，道德教育需要加强体验教育，需要与心理健康教育相融合。但是在我校还缺乏科学有效的品德教育和心理健康教育融合的研究，缺乏科学性、操作性、针对性较强的教育途径、方法和教学模式，这极大的制约了我校德育实效性的提高。因此，我们提出了“心理健康教育与品德教育相融合的实践与研究”这一课题。 2、课题研究的意义 小学阶段学生正处在生理、心理发育期，这一阶段是人生发展的奠基时期，此时打下的教育基础，将影响每个学生的一生。从学生品德心理形成的过程去看，心理素质是小学生思想品德形成的中心，他们是在心理发展的基础上明白做人的真谛。从德育的角度讲，健康的心理在学生思想品德发展中有着举足轻重的作用，特别是学生逐渐成熟的自我意识在品德发展中起着定向、决策和调节的作用。人的道德品质和心理品质从来是紧密联系，不可分割的，离开心理品质（如情感、意志和信念）培养，单纯的品德说教和管教无法形成和发展人的道德品质，无法取得道德教育的实效。只有把品德教育和心理教育融为一体，才有可能培养完善的人性、健全的人格，实现以人为本的道德教育。品德教育与心理健康教育二者结合有利于培养学生健全的人格，从而促进学生的全面发展培养。 此外，品德教育与心理健康教育二者相结合有利于改进传统的德育工作。首先，二者结合有利于完善德育功能。其次，二者结合有利于教师树立正确的学生观。把心理健康教育纳入德育工作，有利于教师利用心理健康教育原理来正确解决学生在学习上、生活上、思想上存在的问题。再次，二者结合有利于德育工作方法、方式上的多样性、趣味性、生动活泼性。 3、课题研究的核心概念 首先，我们界定一下品德教育和心理健康教育的内涵。思想品德教育，是指教育者根据社会的要求和思想品德教育规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，培养他们科学的世界观、人生观、价值观和良好的道德思想品质，以及遵纪守法的意识及文明的行为习惯的教育活动。而心理健康教育，是指教育者根据受教育者的生理和心理的发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养受教育者良好的心理素质和心理机能的教育活动。 心理健康教育和品德教育的结合，就是采取行之有效的方法和途径，找准最佳切入点，使两者围绕素质教育和培养人才的总目标，在教育内容、教育方法和教育手段等方面有机地结合起来。帮助学生养成积极向上的人生态度和对学习的信心，把优良的品德转化为良好的行为习惯，始终保持乐观的精神状态，养成沉着、冷静、务实、高效的心理品质。 4、课题研究假设 理论假设1、探讨品德与生活(社会)课中渗透心理健康教育的有效途径,会使学校初步形成具有我校特色、适合我校校情的“小学德育课程体系”，会增进课堂教学的实效性。 理论假设2、将“心理教育融入日常生活的经历教育”和“大型集体活动的经历教育”中，可以克服以往德育的弊端，充分开发日常生活中蕴藏的丰富的品德教育和心理健康教育资源，形成品德教育的从实践到心理，从人格现状到人格追求的整体优化,会使学生在轻松愉快的自我教育环境中得到真善美的熏陶。 理论假设3、通过“融合教育”行动研究，在教师培训中实施融合教育，抓校本培训，校本科研，提高校长、教师的道德教育和心理健康教育理论水平和实施能力，培养一批专家型校长、教师。 二、解决问题的有效经验与做法 （一）教师队伍建设 1、丰富研训形式，培养高素质的教师团队。 课题组通过调查问卷、座谈等形式，广泛征询倾听任课老师在教学中存在的困惑或要求，倾听学生的需求，对教师展开培训，使研究成果为老师服务，为学生服务。 一是做好通识培训，组织教师对心理健康教育及品德课程的开展进行系统学习，加深对课程目标、内容及方法的了解。梳理心理健康与品德课程相结合的切入点，有效提升老师对课题的理解以及实施过程中的指导能力。 二是请专家讲座。多次邀请市教育局领导专家来我校进行业务指导。邀请市教研中心的关蔚老师进行心理健康讲座，邀请冯妮主任对我校的品德课程的开展情况进行深入地指导。 三是创造条件走出去。多次组织教师参加全国、省、市级优质课、研讨会的学习及观摩、骨干教师培训班等，学理念、开眼界、找差距、拓思路。通过写学习体会、做学习交流等方法，将所学所得与其他教师一起分享，寻找学习所得与教学实践的契合点，及时将所学所得转化为教学能力。 2、培养学科骨干。课题开题之初，我们就决心锻造一支高素质的科研队伍。在课程实施的过程中，根据参