电子科学与技术专业C语言程序设计课程教学改革与实践.pdfVIP

信息与电脑 2016年第7期 China ComputerCommunication 教学与教育信息化 电子科学与技术专业C语言程序设计课程教学改革与实践 黄国杰 （兴义民族师范学院，贵州 兴义 562400） 摘 要： C语言程序设计课程是高校电子科学与技术专业的专业基础课，笔者针对该专业C语言程序设计课程传统教 学存在的问题，对该课程的教学内容、教学方式、考核方式提出了新的思路，改革实践取得了很好的教学效果。 关键词：C语言程序设计；教学改革；电子科学与技术 中图分类号：G642.3    文献标识码：A    文章编号：1003-9767（2016）07-207-02 随着国家深化教育改革的开展，许多地方院校向应用技 养学生的实际应用能力，教学效率很不理想[1] 。 术型高校转型，高等教育将会重点培养应用技术型人才。C 最后，在考核方式方面，传统C 语言程序设计往往采取 语言程序设计是一门具有较强实践操作性的高级编程语言。 期末考试成绩占70% ，平时成绩占30% 的考核方式。这种一 电子科学与技术专业的学生需要应用C 语言对嵌入式芯片进 张试卷定成绩的考核方式，缺少对学习过程的监督。有些学 行编程，通过C 语言培养学生编程解决实际问题的能力，适 生平时不怎么学习，往往在期末考试时突击复习，反而得到 应国家深化教育改革的要求。在C 语言程序设计的教学过程 较高的分数。这种只重视考试结果的考核方式，不利于培养 中，比传授知识更重要的是培养学生的实践应用能力。本文 学生提高解决实际问题的能力。 针对传统C 语言程序设计课程教学中存在的问题，根据应用 2 C语言程序设计课程教学改革措施 技术型高校转型的要求，对电子科学与技术专业C 语言程序 设计课程的教学进行改革，取得了很好的教学效果。 基于C 语言程序设计传统教学存在诸多问题的现状，为 了激发学生学习C 语言程序设计的兴趣，促进学生积极、自 1 传统C语言程序设计教学中存在的问题 主学习，提高C 语言程序设计教学效果，适应国家地方院校 通过对学生进行访谈以及课堂教学的观察与研究，传统 向应用技术型高校转型的要求，C 语言程序设计课程教学需 C 语言程序设计课程的教学现状很不理想。很多学生认为C 要进行改革。教学改革既要与应用技术型高校转型相结合， 语言程序设计这门课程很难学，学起来很枯燥，缺少学习兴 又要考虑到学生的现有基础。教学过程中，需要以实践应用 趣，还有一部分学生认为自己学不好该门课程，缺少信心。 为主导，以理论为基础，拓展学生的知识范围，提高学生利 学生在学习C 语言程序设计这门课程的过程中，不能很好理 用C 语言解决实际问题的能力。针对C 语言程序设计传统教 解课程的基本概念。在上机操作时，不知道如何设计算法， 学中存在的问题，对教学中的各个环节进行如下改革。 算法分析之后，不知道用什么语句来表达算法，出现语法错 2.1 教学内容的改革 误时，不知道如何纠正等。如此种种导致学生上机实践效果 电子科学与技术专业的学生在大一下学期就开始学习C 很不理想。出现这些现状的主要原因在于传统C 语言程序设 语言程序设计这门课程，对于接触计算机时间不长的学生来 计教学中存在如下问题。 说，C 语言程序设计的基础几乎为零。偏重于理论知识传授 首先，在教学内容方面, 传统C 语言程序设计教学的内 的传统教学，不利于学生对该门课程的学习。进行教学内容 容偏重于理论，对实践环节不够重视。C 语言的基本概念多， 的改革，应抛弃传统教学内容中枯燥乏味的语法概念，设计 内容繁杂，纯粹的语法讲解使得C 语言程序设计的教学内容 实用有趣的经典实例，把语法基础知识的讲解融入到实例分 枯燥抽象。过于重视理论知识的教学使得实践应用与理论知 析中，提