科学课堂实验设计探微.pdfVIP

中学教学参考 年 月 总第 期 2015 5 230 ┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈ 科学课堂实验设计探微 浙江上虞丰惠镇中学( ) 车镒峰 312361 [ ] , , 摘 要 科学实验教学离不开实验设计 由于科学课堂实验设计的评价方式没有统一标准 在一定程度上阻碍了实验教学的 。 , 、 、 、 、 , 发展 因此 初中科学课堂实验设计应注意科学性 改进性 发展性 多维性 提高性五方面评价标准 从而在体现实证的科学本质 , , 。 的情况下 发展学生的科学素养 提高学生的思维能力 [ ] 关键词 科学课堂 实验设计 [中图分类号] [文献标识码] [文章编号] ( ) G633.98 A 167460582015140120 , , 科学是一门以实验为基础的学科 教师都十分注重 课本实验进行深入的研究 就很难做到对学生进行素质 。 。 , 对科学实验的教学 科学课堂实验设计评价的多元化 教育 因此在实验设计时 应尽可能地在实验的过程中 。 , , 、 影响课堂实验设计的价值趋向 怎样的科学课堂实验 做文章 在实验操作的整个过程 体现科学探究的思想 ? 《 。 设计更有利于新课程背景下的课堂教学呢 初中科学 运用科学探究的方法 》 “ , 【 】 “ ” , 课程标准 提出了 要对学生科学素养进行全面的评价 案例 2 在 变阻器的使用 这一课中 有关滑动 、 , , , 科学课程应在科学探究过程 方法和能力 科学知识与 变阻器的引入 通常教师进行实验设计时 都是直接拿 , 、 、 , 、 。 技能 科学态度 情感与价值观以及对科学 技术与社会 出滑动变阻器 然后介绍滑动变阻器的构造 使用方法 ”。 , 关系的理解四个方面对学生进行全面评价 在新课程 这种教学模式不利于学生掌握滑动变阻器的原理 笔者 , , , 。 标准下 对照学生的评价体系 结合教学实践 笔者认为 认为有关滑动变阻器的实验教学可作如下改进