立足学科特点，构建科学模式，力求课堂高效--以我校构建初中思品学科高效课堂教学模式探索为例.pdfVIP

周刊 2015年第103期 ○ 政史地教学与研究 立足学科特点 ，构建科学模式 ，力求课堂高效 ——— 以我校构建初中思品学科高效课堂教学模式探索为例 梁世强 （南安 市实验 中学 ，福建 南安 362300 ） 摘 要 ： 积极主动地改革课堂教学 、探索构建适应新课改要求的高效课堂教学模式 ，大力优化教学过程 ，切实提高课堂教学 实效 ，促进学生全面发展和可持续发展 ，应是广大教师努力追求的目标 。 落实新课程理念 ，确保课堂教学模式的科学性 ，构建既符 合学科特点又符合学生实际的课堂教学模式是实现学科教学低耗高效的有力保证 。 遵循教学规律 ，立足学科特点和学生实际 ，是 构建科学课堂教学模式 、实现课堂教学优质高效的关键。 关键词 ： 学科特点 课堂模式 科学高效 不知不觉间 ，以“深化教育改革 ，全面推进素质教育 ”为内 建 既符合学科特点 ， 又符合学生实际的课堂教学模式 才 是实 容 ， 以构建符合素质教育要求的基础教育课程体系为目的的 现学科教学低耗高效的有力保证 。 新一轮基础教 育课程改革已经走过十几个年头 。 课堂教学改 二 、立足学科特点是实现模式科学的关键 革作为深化课程 改革 、实施素质教育的中心环节 ，成为关系到 余文森 教授在 《论 有效教学的 三条 “铁律 ”》 中指 出 ，要提 新课程改革成 败的关键 。 课堂教学的优质高效是一个历久弥 高教学质量 ，实现教学的有效以至 于高效 ，必须认 真严格地遵 新的命题 ， 实现课堂教学的低耗高效是新课程改革的应有之 循 以下三条规律 ：第 一 ，“先 学后教 ”———以学定 教 。 当学生已 义 。 积极主动地改革课堂教学 、探索构建适应新课改要求的高 经 能够 自己阅读教 材 和自己思考 的时候 ， 就要 先让他 们自己 效课堂教学模式 ，大力优化教学过程 ，切实提高课堂教学实效 ， 阅读和思考 ， 然后 针对学生 阅读和思考 中提出和存 在的 问题 促进学生的全面发展和 可持续发展 ，应是广大教师努力追求 进行教学 。 第二 ，“先 教后学 ”———以教导学 。 当学生不具备独 的目标 。 立 阅读教 材 和思考问 题的时 候 ，必须先 教后学 ，但 教师要 把 教 我们以我校申报并被确认的市 （县 、区 ）级教育科研课题 学的着眼 点放 在教学生学会阅读 和学会 思 考上 面 。 第三 ，“温 《构建初中学科 高效课堂教学模式的研究与实践 》 的研究为契 故 知新 ”。 即新知要 么 是在 旧知识的基础 上引 申和发展起来 机 ，立足行动研究 ，就如何构建切合本校学生实际和学科特点 的 ，要 么是在 旧知的基础上增加新的内容 ，或由旧 知 重新 组织 的高效课堂教学模式进行了探索 ，取得了一些成效 ，获得了一 或转化 而成 。 新知识的教学 必须基 于学生的原有知识 ，循序渐 些认识 。 笔者以我校构建初中思品学科高效课堂教学模式探 进 ，学会 了前 进 ，以实现掌握学习 。 索为例 ，就初中学科教学如何立足学科特点 ，构建科学高效的 《初中思 想 品德 课程标 准 （2011版 ）》指 出 ：初中思 想 品德 课堂教学模式谈谈自己的做法和认识 。 课程是一 门以初中学生生活 为基础 、 以引导 和促 进初中学生 一 、构建科学模式是实现课堂高效的保证 思想 品德 发展为 根本目的的综 合性课程 。 为此 ，初中思 想 品德 传统课堂教学的基本模式是教师讲 、学生听的 “讲解— 接 课 具 有思想性 、人文 性 、实践性 、综 合性 等特点 。 初中思 想 品德 受 ”的教学模式 ，采用单向的信息传递方式 ，教