让科学游戏quot;动quot;起来 ——浅谈科学区域游戏开展的研究策略.pdfVIP

码」;学 1 , e芝丁 会 凡 了Çi ~;r~也 也 这是一组科学区域游戏研究的教研成果。 老师们从科学区域游戏材料的选择与投放、 教师的 组织指导策赂等方面进行了积极有效的探究。 成果以教育叙事的方式呈现， 新颖而生动地反映出 教师们的理念与设计、 行动与思考:孩子们的动手与动脑、 想象与创造…… 这样的科学区域活动一改过去幼儿不感兴趣、 视而不见;主动选择少， 坚持探索更少;材料 无变化、 无挑战， 对幼儿没有吸引力的现象， 成为孩子们乐于参与、 思维与激情 动 起来的有 趣活动。 它焕发出了迷人的光彩， 引导老师与孩子们共同走进有趣的科学世界。 ( 重庆师范大学学前学院 郑丽霞〉 让科学游戏动起来 一一浅谈科学区域游戏开展的研究策略 、中 · 重庆市九龙坡区机关幼儿园 宋月 究、 自我学习以及和罔伴道行合作游珑的机会。 幼儿在摆弄材料的边程φ可以发挥想象和创造 刀， 给切儿一个大胆探索的平台。科学游珑青由 科学区域5m~{F~ -fcþ丰盹由时活 于盼儿形成良好的学习态度与能刀。 动形式， 是幼儿园常开展的源戏活动之 2. 科学概念并不击板。它是用事实回窑为 一。 但是， 科学区域游珑也窑易变成一种 摆 什么， 解挥科学现象。这克服了我们以前的一个 i鱼， 动 不起来。 表现为以下现象:幼儿 误区:科学概念高深， 一定要把概念完整地给盼 不感兴踵， 视而不见， 主动选择的幼儿少， 坚持 儿，哪怕那些科学概念假深奥。我们更美洼的是 玩与探索的幼儿童少;材料无变化、 陈旧、 无挑 幼儿逝仔描述牲探究:蔷到什么， 是什么。让盼 战性， 对幼儿失去丁眼51 刀。然而， 科学潜戏对 儿做φ去感知， 描述现象。 于发展幼儿的探究兴趣和探究能刀青着十分重要 二 、 以现场方式进入研究 让科学游戏 的意义。 2014牢9月开始， 我们聘请了重庆师范大学 动 起来 的郑丽霞副毅摆手。我园的老师们兵团开展教研。 在研究φ ， 我们采用丁观摩现场、视频回 对科学区域源就材料的选择与投胆、 载师的组织 ril. 、 载育叙事研究等万式道行了扎实的实践。从 指导策略等万E远行丁积极青娘的研究。