《相反相成》教案设计.docVIP

五年级上册《国学》第二单元 * 道与规律 第6课 《相反相成》教案设计 一） 导入 1. 请同学们看屏幕，这是什么？【课件1：青蛙、人】你知道青蛙是怎样产生的？人呢？ 2. 为什么它们的进化都不一样呢？其实啊，在万物世界里，同类的也好不同类的也好，每种具体事物产生的原因都各不相同，老子就用“道”这个词来概括万物的起源。【课件2】 3. “道”孕育并产生万物，你们瞧【课件3：日出】遥望天际，我们常常看到日升，就会想到也有日落的时候；【课件4：花】驻足花丛，我们总能欣赏到花开，就会想到也有花谢的时候。 4. 留心四季，我们知道春天走了还会回来，但时间过去了，又为什么会一去不复返呢？原来，【课件5：引导学生续读】万事万物无时无刻都在发生着变化，矛盾着的事物既对立又统一，还会互相转化。 5. 是呀，刚才讲到的一切就是五年级第九册《国学》第二单元，老子讲到的“道与规律”【课件6：课题】，今天，我们一起学习第6课《相反相成》（板书） 二） 初读课文 1. 请大家打开课本27页，自由朗读文章，记住要把字词读准确。【课件7：课文】 2. 谁能够一马当先，勇敢地来试读给大家听一听。 3. 不错！字正腔圆，读得很嘹亮，老师要表扬你，因为你把这几个字的读音读得非常准确。（展示生字）我们来齐读一次。 4. 现在请同桌之间互动一下，大声地把课文读给对方听，彼此指出对方读得不正确的字词，将字音读准确。 5. 好了，觉得你的同桌把字音读准确了，请举手！ 6. 那么，老师来检查一下，请这一组同学把课文读一遍。 7. 果然不错，读得非常准确！有哪一组想要挑战他们？ 8. 真棒！不仅把读音读准了，还读得很流畅。不过，老师还是感觉差点什么？是什么呢？谁知道？（举例）（语调欠缺动感，没有抑扬顿挫那种节奏），现在请大家认真倾听课文朗读。 9. 听完朗读，你有收获吗？请带着你刚才听到的收获结合上面的提示，把课文试读一次。 10. 自我感觉好多了吗？（多询问几个学生）太棒了，老师非常期待，大家齐读课文好让老师们欣赏欣赏！（哇！同学们的朗读水平又更上了一层楼，把掌声送给聪明的自己） 三） 再读课文 1. 课文下方有注释提示，请你先默读一次，然后再自由读文。 2. 经过反复的朗读，相信你对课文也有了一定的了解，那，你从课文中收获了什么信息？（学生回答，并质问你从课文哪一句话得到启示？） 3. 请大家齐读课文一、二句，你能找出句子里相反相成的词语吗？ 你们能不能联系生活实际想一想：生活中有这样两者相比较的情况吗？比如…… 4. 从这些生活中举出的例子，你有没有发现什么？（这几位同学讲得真好） 5. 记得上学期，我班的林伟杰同学在期末考试里，三科成绩总分在全年级取得第一，我们试想一下，如果林伟杰在拿了第一之后不再刻苦学习，会发生什么变化？（多问几个学生） 6. 可是，老子不是说圣人处无为之事吗？林伟杰取得了年级第一名，偷偷不学习，这不正是无为之事吗？不是的同学们，老子说的无为，不是什么都不做。 7. 那么你认为林伟杰应该怎么做？ 8. 对！“无为”就是顺其自然，不妄为的意思。【课件8：无为】 9. 按照之前所做的事情继续进行着，不去刻意改变他，这就是顺其自然而不妄为。今后，我们该怎样做呢？让老子来教教我们（出示：是以圣人处无为之事…………….是以不去） 10. 老子的思想就是这样顺其自然地融入了我们生活之中去，让我们带着这份情感再次齐读课文吧。【课件9：课文】 四） 延伸 1. 老子，他曾经说过，世界上所有的事物都包含了好与坏两个方面，下面，老师讲一个故事：【课件10：追根溯源】王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竟走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之信然。 2. 你还记得这个故事吗？什么时候？（表扬） 3. 【课件11：道旁苦李】请大家自由读这个故事！ 贪吃的孩子由于鲁莽，他们吃到了怎样的李子？他们太自讨苦吃啊！现场只有谁跟他们不一样？为什么？你觉得王戎是一个怎样的孩子？（善于观察、独立思考、不受外界干扰） 4. 因此，老子这样评价（出示：最后一段） 五） 汉字家族 1. 在万物世界里，人是最高级的动物，因为人类拥有一双雪亮的眼睛，会洞察天地，辨别是非。在汉字家族里，你知道哪个字是指眼睛的？【课件】 1. 老师读：“目”的甲骨文字形，像一只横着的眼睛，小篆字形则将眼睛竖了起来。它本来的意思就是眼睛。 2. 请同学们举起右手临摹“目”的甲骨文、金文、小篆、隶书。 3. “目”字家族很大，凡是由“目”字组成，多与眼睛、观看等有关。大家来猜一猜由“目”组成的字（出示卡片组合、板书到屋子里） 4. 你还认识带有“目”字旁的字吗？ 六）作业 1. 杜甫是一位随性洒脱、顺其自然的唐代诗人，请你把他的佳作《绝句》读给家人或朋友听。 2. 完成