15章整式的乘除.docVIP

教学课题 §15．1．1同底数幂的乘法 教学目标 一：知识与技能： 1、理解同底数幂的乘法法则。 2、运用同底数幂的乘法法则解决一些实际问题。 二、过程与方法： 1、在进一步体会幂的意义时，发展推理能力和有条理的表达能力。 2、通过“同底数幂的乘法法则”的推导和应用，使学生初步理解特殊──一般──特殊的认知规律。 三、情感态度与价值观：体味科学的思想方法，接受数学文化的熏陶，激发学生探索创新的精神． 教学重点 正确理解同底数幂的乘法法则。 教学难点 正确理解和应用同底数幂的乘法法则。 教学准备 多媒体课件 集体智慧（集体备课意见和主要参考资料） 教学过程 Ⅰ．提出问题，创设情境 复习an的意义： an表示n个a相乘，我们把这种运算叫做乘方．乘方的结果叫幂；a叫做底数，n是指数．（课件演示） 提出问题：（课件演示）一种电子计算机每秒可进行1012次运算，它工作10303秒可进行的运算次数为：1012×103． 1012×103=×（10×10×10）==1015． 通过观察大家可以发现1012、103这两个因数是同底数幂的形式，所以我们把像1012×103的运算叫做同底数幂的乘法．根据实际需要，我们有必要研究和学习这样的运算Ⅱ．导入新课 你发现了什么？注意观察计算前后底数和指数的关系，并能用自己的语言描述． （1）25×22=（2×2×2×2×2）×（2×2）= 27 = 25+2． 因为25表示5个2相乘，；22表示2个2相乘，根据乘方的意义，同样道理可得 a3·a2=（a·a·a）·（a·a）=a5=a3+2． 5m·5n= ×=5m+n． 我们可以发现下列规律：（一）这三个式子都是底数相同的幂相乘．（二）相乘结果的底数与原来底数相同，指数是原来两个幂的指数的和． 2．议一议(课件演示) [师生共析] am·an表示同底数幂的乘法．根据幂的意义可得： am·an=·==am+n 于是有am·an=am+n（m、n都是正整数），用语言来am表示n个a相乘，an表示n个a相乘，am·an表示m个a相乘再乘以n个a相乘，也就是说有（m+n）个a相乘，根据乘方的意义可得am·an=am+n．3．例题讲解(课件演示) 我们先来看例1，是不是可以用同底数幂的乘法法则呢？（1）、（2）、（4）可以直接用“同底数幂相乘，底数不变，指数相加”的法则．（3）也可以，先算2个同底数幂相乘，将其结果再与第三个幂相乘，仍是同底数幂相乘，再用法则运算就可以了．(生板演：) （1）解：x2·x5=x2+5=x7． （2）解：a·a6=a1·a6=a1+6=a7． （3）解：2×24×23=21+4·23=25·23=25+3=28． （4）解：xm·x3m+1=xm+(3m+1)=x4m+1． 我们来看例2．受（3）的启发，能自己解决吗？与同伴交流一下解题方法． 解法一：am·an·ap=（am·an）·ap =am+n·ap=am+n+p； 解法二：am·an·ap=am·（an·ap）=am·an+p=am+n+p． 解法三：am·an·ap=·· =am+n+p． am1·am2·…·amn=am1+m2+mn 那么例1中的第（3）题我们就可以直接应用法则运算了． 2×24×23=21+4+3=28． （1）a3·a4 （2）x3·x（3）y5·y3（4）105·10·103 （5）x7·x·xn （6）y·y2·y3·y4 计算（1）（2a+b）2n+1·（2a+b）3·（2a+b）m-42·（y-x）5 过程：①可以把2a+b、x-y看作一个整体． ②（x-y）2=（y-x）2·（y-x）5=-（x-y）5 ③同底数幂相乘，底数不变，指数相加． 所以（2a+b）2n+1·（2a+b）3·（2a+b）m-4 =（2a+b）2n+1+3+m-4 =（2a+b）2n+m； 2·（y-x）5 =（y-x）2·（y-x）5 =（y-x）2+5 =（y-x）7． 结果：（1）（2a+b）2n+1·（2a+b）3（2a+b）m-4=（2a+b）2n+m． 2·（y-x）5=（y-x）7． 第二次备课： 板书设计 教后感悟 教学课题 §15．1．2幂的乘方 教学目标 一：知识与技能： 1、能说出幂的乘方的运算性质，并会用符号表示； 2、使学生能运用幂的乘方法则进行计算，并能说出每一步运算的依据； 二、过程与方法：在推导幂的乘方法则过程中，培养学生逻辑思维和