高等数学教学改革中的思考和建议.docVIP

高等数学教学改革中的思考和建议 　　摘 要：虽然高等数学的改革已经逐渐深入到日常教学当中，但其与专业的结合度还不够明显，无法提高学生的实际操作能力。因此，教师需要制订完善的教学计划，促进高等数学教学改革的正常进行。本文分析高等数学教学改革中存在的问题，并且从教学观念、教材内容、教学方法和考核方法等方面提出有效的解决对策，促进了高等数学教学质量的提升。 　　关键词：高等数学；专业化教学模式；教学改革 　　高等数学是高职院校教学中的重要部分，其教学质量不仅影响整个学校的教学水平，也影响学生的综合素质。但是目前的高等数学教学中还存在教师教育观念过于保守、课程体系不够完善、教学模式不合理等问题，需要教师正视高等数学教学的不足，确定行之有效的改革方法，使高等数学教学改革得以顺利进行。 　　一、高等数学教学的现状 　　1.高等数学教师的教学思维比较呆板。目前，许多数学教师的思维还停留在以往的高等数学教学模式上，无法满足专业化的要求，主要表现为：在教学中比较重视理论知识的传授，而没有意识到培养学生实践能力的重要性；数学的教学方法比较单一，教学内容比较枯燥，学生的学习积极性比较低；没有将教学活动和生活实际进行结合，课堂气氛比较沉闷，无法提高数学教学的效率。 　　2.高等数学教学内容比较落后。目前，高等数学教材和新课标的要求有所不符，尤其是在内容方面出现脱节的现象。有些数学内容在新课标的要求中出现，却没有标注是高等数学的内容还是高中数学的内容，导致许多内容在高等数学教材当中没有涉及或与高中内容有重复，影响教学的效果。另外，高等数学所使用的教材更新速度比较慢，许多数学内容比较陈旧，无法适应数学教学改革的要求。 　　3.高等数学教学模式不合理。以往的高等数学教学模式多以教师为主导，没有给予学生过多的机会进行个性发展。同时，在实施数学教学的时候，教师没有结合本专业的特点，导致数学教学脱离实际，学生无法顺利将数学知识应用于实际工作和生活中。另外，高等数学教学模式在施展的过程中，需要兼具数学的基础性地位和提升学生专业能力的要求，但是其数学教学计划安排得不合理，使数学教学只能局限于理论，无法提高数学教学的有效性。 　　二、高等数学专业化教学改革的对策与建议 　　1.教师更新教育观念，提高高等数学的教学效率。教师是进行高等数学教学改革的重要部分，因此，教师只有更新教育观念，才能快速完成教学改革的目标。首先，数学教师要具备专业化的意识，及时和专业课的教师进行沟通，在课堂中引入专业知识，有效提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。其次，教师要改变以往灌输式的教学方式，提高学生的主动性。只有通过教学引导，鼓励学生寻找问题，并通过自己的能力找出解题方法，才能有效提高学生的学习积极性。最后，教师要充分利用多媒体技术，为学生营造愉快的学习环境，拉近师生之间的距离，使学生不仅可以学会解题技巧，也可以学到许多课外知识，提高高等数学教学的效率。 　　2.及时更新教学的内容，提高高等数学的应用性。及时更新教学的内容，对完成高等数学教学改革的目标具有重要的作用，因此，教师要推进教材和教学内容的更新。首先，关注数学发展的情况，了解新课标的内容，及时调整高等数学的教学内容。其次，进行高等数学教材改革，减少比较落后、陈旧的教学内容，增加最新的研究成果；同时，借助信息化工具，适当增加数学案例，加强学生对数学知识的理解。最后，加强数学教学和专业知识的融合，使学生在学习数学知识的同时巩固专业知识，提高高等数学教学的应用性。 　　3.改革数学考核方式，促进学生专业知识水平的提升。只有改革考核方式，才能从根本上实现高等数学教学改革，因此，教师要改变以往的考核方式。首先，根据学生的情况，制订合理的人才评价方案，使学生的学习情况得到充分表现。其次，制订有效的考核方法。比如，通过平时表现、口试、笔试等方法得出综合性的测试结果，对进步较大或表现优异的学生进行口头或实际奖励，提高学生的?W习积极性。最后，借助现代化工具或数学软件等，给不同专业的学生提出不同的数学问题，这样不仅可以提高考核的全面性，也可以掌握学生的学习情况，促进学生专业知识水平的提升。 　　三、结束语 　　高等数学改革对提高学生的学习积极性、提高教学效率有重大意义。但在实际教学中，仍存在考核方式不科学、教学内容落后、教师观念传统、教学方式不合理等问题，影响高等数学教学的质量。因此，要采取有效措施加以改善，如改变考核方式、更新教学内容、更新教师的教学观念、完善教学模式等，使学生可以在掌握数学知识的同时，巩固本专业的知识，从而实现高等数学改革的目标。 　　参考文献： 　　[1]林熙.高等数学新教材的改革探索与实践[J].集美大学学报，2016（7）：84-86. 　　[2]梁淑莲.对《高等数学》考试制度改革的建议