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单元计划 单元作者 姓名 李艳 任教学科和年段 小学数学 四年级 学校名称 贵溪市第五中学 学校地址 贵溪市第五中学 所在省市 江西省鹰潭市 贵溪市 单元概览 单元 探索平行四边形和梯形的奥秒 单元 在本单元教学中，学生将扮演摄影师的角色，搜集生活中的图片资料。组织“利用学过的图形进行创意比赛”和自制“活动的平行四边形”（感受易变形的特性）的活动，并将自己小组的探究活动过程以PPT的形式展示出来，接着让一些计算机基础条件较好的学生收集班上的作品并制作成网站，让全班学生可以在网站上进行交流。最后针对本单元的基本问题，进行全班讨论。让学生通过自主探究活动，体会图形来源于生活并最终应用于生活，从而促进学生空间观念的进一步发展。 涉及的学科领域 数学 信息技术 研究性学习 年级 四年级 所需课时数 课内4课时，每课时40分钟；课外3课时。 单元 针对本单元的课程标准 《数学课程标准》中明确指出，“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆、动手实践、主动探索与合作交流是学习数学的重要方式”。平形四边形和梯形的的教学不是“教师演示学生看”单纯的传授知识结论的过程，也不是学生在教师指挥下操作学具、而思维活动不参与的被动式的学习。而是要给学生提供足够的空间与时间，让学生自己去模一模、画一画、折一折、剪一剪、拼一拼、拉一拉。使他们的视觉、听觉、触觉等各种感官共同参与活动，有利于发展学生的空间思维能力。在教学中，应注重使学生探索现实世界中有关空间与图形的问题；应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；应注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生的空间观念。  知识与技能： 1、引导学生自主发现平行四边形和梯形的特征，并总结概括出平行四边形和梯形的概念。 2、理解所有四边形之间的关系，能用集合图直观表示出各四边形之间的关系。 3、在活动中培养学生认真思考、动手操作、总结概括及探究、解决问题的能力。学生主动参与观察、猜测、操作、验证、交流等活动，经历认识平行四边形和梯形的全过程，探索平行四边形和梯形的特征。学生能积极参与学习活动，并从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习兴趣。 课程框架问题 基本问题 没有图形的世界是什么样？ 单元 内容问题 1、你知道平行四边形和梯形的特征？ 2、你会用集合图表示各图形之间的关系吗？ 3、你知道平行四边形有什么什么特性吗？ 4、你知道我们生活中哪里有运用平行四边形和梯形吗？对我们的生活有什么帮助吗？ 评价计划 评价时间线 单元学习开始前 单元学习过程中 单元学习结束后 老师 学生 老师 学生 老师 学生 1、前需技能的测试卷 2、K-W-H-L图表 1、材料搜集清单 1、单元框架问题PPT 2、研究清单 3、学生学习评价表 1、各小组展示课前搜集生活中的图片 2、自制活动的平行四边形量规 3、探究过程量规 4、能用生活中的实例说明四边形的不稳定的特性 1、学生演示文稿评价量规 2、网站评价量规 3、模拟测试卷 1、学生创作作品 比赛量规 2、学生演示文稿 3、网站建设 评价概要 单元开始时，教师前需技能的测试卷和K-W-L图表，来了解学生已掌握的知识及学生的学习需求让学生利用这些问题回想先前的理解，头脑风暴各种想法，考虑要研究的问题，并反思学习；作品展示与评价量规”，“探究活动表”“学生学习过程评价表”。使学生对自己的学习要求有清晰的了解推进学生思考教师通过检测来了解学生数学基本知识掌握程度，以学生演示文稿评价量规学生网站评价量规对学生进行评价，了解学生对单元理解的深度。 在学习过程中，问题将贯穿在整个单元的学习，用它鼓励学生的高级思维能力，监控学生的学习情况。用评价问题列表帮助监控学习过程和问题解答。通过日志了解进程，评估学生是否坚持负责的态度。最后，学生再次用K-W-L陈述来帮助评估在整个单元中学到了什么，开展元认知思考。 单元 前需技能 数学知识与技能： 1．学生对直线、角（尤其是直角）、四边形、平行四边形都有初步认识。 2. 掌握了长方形和正方形的特征认识了垂直与平行 角的度量与同学分工，合作，交流的能力。语言表达能力和评价与反思的能力。 信息技术掌握上网查资料的方法。学会从网页上下载文字、图片。学会用powerpoint制作演示文稿学会用Frontpage制作网站 项目学习前： 1、将项目出版物发给家长，争取获得家长的支持与协助，为孩子在家中学习提供必要的帮助与监控。介绍我的单元。导入基本问题“”，让学生进行头脑风暴，围绕基本问题讨论，引导他们开拓思维，任意畅想，启发学生的研究。学生观察生活中的事物，并积累资料（照片或图画）根据学生