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我对独立学习的思考 （节选） ［作者：衡中毕业生 胡小鹄 《大学》曾言：知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。这段话的意思是：知道应达到的境界才能够有坚定的志向，志向坚定才能够镇静不躁，镇静不躁才能够心安理得，心安理得才能够思虑周详，思虑周详才能够达到最完善的境界。很多时候，我们对我们应该达到的境界只有模糊的几个词汇，比如素质教育，却并没有认真地思考，甚至人云亦云，跟风随大流，结果也可想而知。 我认为，独立学习，就是学生应该达到的境界。在一个人的求学生涯中，不能独立学习，就不会有坚定的志向，不可能遇事不乱、临危不惧，更何谈在未来的工作中胸有成竹，高瞻远瞩？ 独立学习，首先要有明确而细致的目标和规划。目标越明确和细致，分析和规划也就越明确和细致，努力也就更有执行力，更有方向，也就不会有不分主次、蛮干硬干。明确，就是落到明处，才能落到实处。放到成绩上，究竟是提高1分是进步还是20分才能达到家长的期望和实现孩子的野心？距离梦想大学还有多少分的差距呢？ 在衡中，每次考试我都要算一下非知识性失分，简言之就是除了真的不会的其他的失误分数，这些，是我最主要的提分点。衡中的学生，几乎人人都有明确的高考目标，我要上北大，我要上清华，我要上港大。起码对于高考，你最后的结果是非常明确的。我的结果就是中国人民大学人文科学试验班（国学）。提升自我的过程，可以看作是给自己“治病”的历程——你连是癌症还是炎症都没有搞明白，怎么治？其实很多时候，目标明确了，压力反而不会大——譬如你给自己订的目标是挣钱，你这一辈子就掉钱眼里了；但是你给自己订的目标是挣够100万，那么下半辈子就悠闲多了。我可以很负责地说，除非独孤求败式、游刃有余式的学神，其他任何家长以不明确的目标要求孩子，任何学生以不明确的目标迎接中考和高考，迎接未来的挑战，最后就只能有非常明确的遗憾和后悔，再加上非常明确的迷茫和忐忑。 细致，就是全面审视自己的不足。小提琴要过十级，这不是细致，要把哪个曲子练熟，才是细致。需要指出的是，明确的目标，家长可以给——但是细致的目标，能且只能学生本人给出，这中间的差距就是悟性的差距。但是在学习中，你在做哪道题，是对是错，是不是琢磨透了解题规律，这必须明确。题做错了，不能改对了就完了，还需要总结分析。有个高二的师妹给我说：我数学不好，怎么才能学好数学？我问她，哪个题型得分最不好，哪个模块最不好？是三角函数、数列组合、函数与导数、解析几何、平面几何、不等式、坐标系与参数方程，还是概率与统计?她答不出来。其实这些问题想明白了，目标就细致了，计划也就随之细致了。目标不一定要大、要多。我要做完所有的练习册等等。但必须细致，我要选择做完某一部分的题，因为这一部分是我的薄弱点。 细致的目标一定是明确的目标。细致了，也就容易执行了。比如，我要考第一，然后我算了算，我还得提30分才能考年级第一。再一看，这一次非知识性失分有14分，那么下一次我就要减少到7分之内。我英语不太好，那就向英语倾斜精力，目标多对两个阅读和一个改错，也就是5分，数学选择填空不错，争取写上的都拿满分，文综答题规范些，语文前面的阅读一定要小心，少错一个选择题……这么细致下去，你的努力会非常有针对性。有了细致的目标，对症下药，就有了效率。也许没有那么刻苦，你就实现了目标。 独立学习，要有良好的学习习惯。习惯对成绩的影响，用“决定”这个词不为过，即习惯决定成绩。 什么是良好的学习习惯呢？比如今日事今日毕，不把任务留到第二天；比如阅读的习惯；比如不动笔墨不读书的习惯。 其实，良好的学习习惯，很多都是依靠环境的力量养成的。有人批评衡中，反对给孩子灌输成功学，建议“润物细无声”，让学生快乐学习……这就是“一叶障目，不见泰山”了。高一的时候，我们很多衡中学生就养成了总结整理的好习惯，学会了怎么查漏补缺。当其他的学生在纠结买什么样的本子当积累本的时候，衡中优秀的积累本就已经在展览了。与其在感叹自己的孩子不聪明，脑袋不灵光，不如想想自己家庭整体氛围和其他家庭的差距有多大。 把智商当作“成绩不好”挡箭牌的人，情商估计也不会出色吧。相反，哪怕智商真的不突出但是仍然努力的人，才值得我们尊重。这里我要提到一类人——独立学习的人，他们遇到困难找方法而不是找借口，他们对学习具有近乎“愚蠢”的努力。他们值得钦佩。 刻苦到近乎“愚蠢”，总会总结出一些属于自己的学习心得，久而久之，就会有收获。 勤能补拙，自古如此。真正聪明的人，是希望通过学习来使自己更聪明的人。有的学生迷茫之际，联系上我。说实话，他们的有些问题在我看来有些可笑，但是我都一一认真给予了答复，因为他们敢于加上一个陌生学长的QQ询问学习方法，着实难能可贵。找方法的途径不胜枚举：可以和同学结成学习互助小组一起讨论，可以问老师，可以去看看辅导书