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躬行“三心”，相信每个孩子都能成功 　　摘 要 从惬意校园到高中校园，从学生时代到三尺讲堂，尽管依旧在学校的环境中，但从学生到老师角色的转变并非一件易事，心态观念和职业操守便如影相随，必须要躬身于“三心”――信心、耐心、恒心。 　　关键词 中学教育 躬行三心 心得体会 　　身为一名老师，必须要躬身于“三心”――信心、耐心、恒心。不仅如此，初次担任普通班班主任会面临诸多问题与挑战。因此，是否有足够的信心、耐心和恒心去正视性格、成绩、习惯、心态等完全不同的学生和班级管理中的出现的各种问题的三大法宝！也是新任高中班主任德育、管理、教学等工作中较为棘手而复杂的问题。 　　首先，信心是基本前提。不论何时、何地、何事以及面对何人，都要充满自信，这包括对自己的自信，对班级的自信，对每个学生的自信。因为笔者所在班级是第三层次的普通班，就中考成绩而言，必然要比前两个层级落后不少。不少人认为，成绩较差的学生其他方面也不会有多大优势，如若从一个教师的角度来讲，我们不是要让每个孩子都成为成绩的努力，而是要做他们思想、心灵的路人，遵从他们的兴趣爱好，最终使他们成为一个有价值而成功的人。所以，不是只有成绩才能证明成功。因此，这种信心归根结底是一种自信，一种源于骨子里的自信，或许这种自信会一次次被考试成绩和行为习惯的不好的孩子所打击，但到目前为止，笔者坚持了下来，并且获得了些许成绩，得到了不少同学们的理解和支持。因为笔者还相信这种自信的魅力是相互的，对自己、对学生的自信会帮助学生建立他们对自己的自信和对老师的自信。 　　其次，耐心是主要方法。因为面临成绩不是很理想的班级，存在问题的现实和可能出现问题的概率相对来说也就大，至少在学习方法和行为习惯上表现出来的更为明显。而这些问题看似是整个班级的问题，如果进行细致而深入的研究分析，其实他们都可以对号入座，从学生个体或者部分人身上找到根源。比如，大多数学生都存在纪律散漫、习惯不好等诸多问题。对于这些问题，通过整体引导和个别谈话，都慢慢的有所改善，按时上下课，积极完成作业，探索适合自己的学习方法，养成健康的生活习惯和良好的学习、行为习惯，这些逐渐成为他们学习生活中的主旋律。 　　此时，面对诸多学生诸多细小的问题，只凭简单的一两次说教恐怕难以有明显的改观。这就要求班主任要有足够的耐心，甚至个别同学的学习习惯、行为陋习要花费班主任不少精力，或许还不能够达到预期的效果。因为现在高一学生处于初、高中学段的衔接期，也是行为习惯养成的重要过渡期，所以此时发自肺腑的言谈、行为榜样教育具有非常好的左右。 　　最后，恒心是成功的良剂。常言道有志者，事竟成；世上无难事，只怕有心人，说的正是做什么事要一鼓作气，坚持到底。之所以有那么多失败之人，关键在于自己虎头蛇尾，半途而废。而这几个月的班主任工作，每天面对诸多学生在学习、生活，课上、课下，纪律、饮食，心里、心态等等方面的细小事情，有些甚至是三番五次强调，说教，可终究是被学生当成耳旁风，抛之九霄云外。此时此刻，恒心便显得异常重要，因为不少学生在家庭教育和小学、初中时在行为习惯方面欠缺太多，尤其是在自主学习和独立生活方面，一旦没有了父母和老师的精心安排，失去依靠之后，便显得无所适从。这种种的琐事都要要求老师，尤其是班主任必须树立善始善终之恒心。 　　毋庸置疑，班主任是班级工作保质保量完成的重要纽带，同时也是学生心目当中的“大家长”。一个合格的老师、班主任似乎并无多大困难，但一个优秀的、出色的班主任则必须要具备“三心”――信心、耐心、恒心，并且躬亲力行，持之以恒的、以榜样的力量传递给每个学生。用自己良好的行为习惯、优秀的教师品格、卓越的人格魅力感染学生，最好学生在人生路上的引路人，相信他们都会成功。 　　参考文献 　　[1] 王??，王彦.教师叙事：在实践中体悟生命[J].教育研究，2005（2）. 　　[2] 王彦，王??.教育叙事――从文学世界到教育世界[J].全球教育展望，2005（4）. 　　[3] 丁钢.日常教育实践的意义[C].《中国教育：研究与评论》教育科学出版社第5辑，2004. 　　[4] 田静，曹芳.与项目一同成长：一位村中心完小校长的个案[C].《中国教育：研究与评论》教育科学出版社第5辑，2004. 　　[5] 丁钢.教育与日常实践[J].教育研究，2004（2）. 　　[6] 周勇.论德育教育的叙事方式[J].思想?理论?教育，2004（1）. 　　[7] 南京师范大学教育系编.教育学[M].人民教育出版社，1984. 　　[8] [日]筑波大学教育学研究会编.现代教育学基础[M].钟启泉译.上海教育出版社，2003. 　　[9] [德]福禄培尔.人的教育[M].孙祖复译.人民教育出版社，1991. 　　[10] [苏]苏霍姆林