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高中英语阅读教学中翻转课堂的应用分析 　　摘要：翻转课堂是当前一种全新的教学模式，能够帮助教师促进高中英语阅读的教与学，激发学生的学习兴趣，让学生能够愿意去阅读，提高学生的阅读能力，提高英语阅读教学的效率。本文主要围绕高中英语阅读教学的基本框架，对高中英语教学的流程来分析英语阅读教学，通过教学活动对其进行一定的思考，然后探讨翻转课堂在高中英语阅读教学中的应用，对高中英语阅读教学提出合理化的建议。 　　关键词：高中英语；阅读；翻转课堂 　　中图分类号：G633.4文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）04-0179-02 　　1.高中英?Z阅读教学的基本框架 　　1.1课前预习。英语教师可以在上课前先选择一些阅读材料，可以选取同一话题有关的几篇文章。这样，就可以将同一个话题进行展开，能够使内容更加丰富和多样化。教师也可以根据所选择的文章的特点，把它们氛围不同的板块，也可以让学生选择喜欢的话题，按照小组进行划分。教师可以根据学生能力的高低，适当的调整小组成员，选出小组长。然后教师可以根据教学目标，设计相应的任务，可以是小组内要完成的任务。小组长可以组织自己的组员进行完成，可以制成PPT。教师可以在学生讨论期间对学生进行指导，帮助学生修改PPT，促进学生学习。 　　1.2课堂中进行交流。教师可以在英语课堂上采用做游戏的方式或者是竞赛的方式，记录出小组成员的表现。教师在课堂中可以扮演主持人，组织学生完成各个环节。教师说大家可以展示各自的作品以后，每个小组可以按照顺序展示自己的学习成果。教师可以根据学生在课堂上的表现，及时的对学生进行引导。 　　1.3课后评价。课后评价主要包括师评、个评、小组评等多种评价方式，这样的方式比较多元化。师生评和生生评价可以保证评价更为合理，让学生能够对自己的表现做出评价，让学生认识到自身的优点和不足。教师也可以通过这样的方式，及时了解学生的掌握情况。 　　2.高中英语阅读教学中翻转课堂的应用策略 　　2.1课前预习。教师可以选择要展示的阅读材料，比如人教版高中英语必修一Unit1 Friendship，从学生的对友谊的理解出发，考虑到学生的实际情况。教师可以根据文章的特点，把要展示的内容分为几个板块，让学生说出自己和谁是好朋友；根据阅读材料，设置问题；单词和短语的练习；对句式的分析；对友谊的认识。针对不同的板块，制定不同的学习任务。让学生根据自身对友谊的理解，选择自己喜欢的角度，选择这些喜欢的板块。然后，教师可以把小组成员进行划分，每个小组6-7人，选出小组长，可以利用下课的时间进行分工合作，完成任务。在成果展示前，教师可以指导小组对PPT的内容进行修改。 　　2.2课堂展示。教师可以以Enjoy staying with friends. I would like to stay with my friends rather than stay alone. What do you like？引课，然后就让每个小组展示自己的学习成果。 　　Group 1： 小组成员依次向全班展示自己对友谊的理解，比如我觉得友谊可以帮助我与他人进行交流、可以不让我那么孤单、友情可以让我收获到好多知识，让学生可以通过这样的平台，了解友谊在人们生活中的重要性，让学生可以在融洽的氛围下进行学习，为下面的学习做好铺垫。 　　Group2： 展示课前准备好的问题，让全班学生可以进行思考并回答，比如 What s the meaning ofrelationship in para-graph 1？ What s the author s advice？ 等。通过这样的过程让学生能够给对文章的内容进行思考，有利于学生理解文章内容，对文章进行深层次的思考。 　　Group 3： 通过展示的文章让学生知道自己所积累的单词和短语，学生可以通过对词的理解加深自己的记忆，然后通过练习对其进行英语。这个环节可以通过游戏的方式，这样可以提高学生的积极性，保证活记英语单词。 　　Group 4： 通过展示的文章找到文章中难以理解的句子，学生可以在课前挑出长难句，然后通过小组的方式教给解决这一板块的小组，让其进行分析，比如As the old saying goes， you may rely on your friends when you are out.，In my case，math was once my nightmare in my study.等。通过这个环节培养学生分析长难句的能力，这样有利于教师帮助学生解决学习中的难题。 　　Group 5： 通过展示的文章中的定于从句并简单复习定语从句的用法， 通过练习加深学生对定语从句的理解。教师可以让学生讲解定语从句的用法，然后教师再加以引导，让