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关爱学生，从心开始 　　摘要：在做班主任工作的实践中，我深深地体会到了关爱的力量。老师送给学生关爱，学生回报老师更多的爱。爱的种子播进学生的心田，总会生根发芽，我认为关爱学生，应该对孩子微笑，?c孩子沟通，送孩子鼓励，给孩子机会。 　　关键词：关爱；微笑；沟通；鼓励 　　有人说：“班主任是世界上最小的主任，是学校里最苦的岗位。”当班主任以来，很多次我抱怨自己当了班主任。每天有许多做不完的事。班上的大事、小事，事事都要过问。有时要做警察，核对学生的户口；有时要做会计，收费用；有时班上发生打架事件，又要去判案、断案。有时又要做他们的父母，关心爱护他们的冷暖。但更多的时候，我又庆幸自己当了班主任。因为只有当了班主任，你才能真正走进学生，才能体会到与学生共处的乐趣和幸福。可能班主任的一句极平常的鼓励，往往会成为一个学生一生追求的目标；一番人情入理的个别谈话，能攻克多年不化的“顽石”。 　　一、对孩子微笑，给每一个孩子都能创造重视和鼓励的环境 　　（一）教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂 　　微笑使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己。我们班有个女孩叫董然，是一个胆子特别小，不爱说话的学生。对我在课堂上提的问题，从不敢主动回答，一旦被问到也总是吞吞吐吐，声音很小。其实她是个很聪明的孩子，就是不自信。通过一段时间的接触，我了解到她的这一情况，经常在课上主动请她回答问题，尽管有时她答得不好，我也总是微笑着耐心地倾听，还不时地点头。由于微笑给予她的鼓励，使她渐渐地有了自信。 　　有一次我请董然当合唱主持人，开始她很紧张，可我一直微笑面对她，用眼神鼓励她，她很快平静下来了，顺利地讲完了主持词。我又让同学们用掌声给予她鼓励。有了这次的登台经历，她的自信心渐渐增强，学习成绩也不断提高。 　　（二）教师的微笑是对不良行为的理解和宽容，引起学生的自我反思和觉醒 　　这是三年级开学初，从外校转来一个孩子叫周家琪，文化基础差，好动，这样的孩子很容易使老师对他不理不睬，任其自生自灭。由于他什么都不懂，上课难免要溜号，找人说话，时时事事都让任课老师连连摇头。 　　刚开始我也非常苦恼，后来我换了一种思考的方式。调整好自己的心态，试着站在他的角度去理解他的无奈，几次面带微笑的“聊天”之后，我竟然有了意外收获，这位学生给我写的一张小小的纸条：谢谢老师！！！连着的三个感叹号让我信心倍增！在接下来的微笑“聊天”中，我了解到他以前所在班级的班主任对他要求非常严格，用他的话说应该是苛刻。 　　有了深入的了解，我经常给他微笑，给他自信和鼓励。渐渐，这位以前是其他人眼中的“差生”再也不是差生了！ 　　二、与孩子沟通，给每一个孩子都能畅谈感受和心声的氛围 　　（一）沟通从心灵开始 　　我深信，爱是一种传递，我们班有几个情况比较特殊的孩子，父母离异，而且学习成绩不是很好，付出的心血就要比别的孩子更多，其中有一个叫王天的男孩，是个性格比较内向的孩子，父母离异，再加上他父亲去年因病去世，跟着奶奶生活，学习上就更一落千丈，课下作业也经常不完成，知道了他家庭的变故，经济上的困难，我的心里很不是滋味。这个年纪正是无忧无虑的时候，可是从他的脸上我感受到更多的是无奈与茫然。 　　于是在课下我和他讲他奶奶的辛苦，讲学习的重要性，与他的奶奶经常沟通，在课堂上多关注他，提问他，在课下单独辅导他，在生活上，将我儿子的衣服和学习用品送给他，用爱去温暖他，改变他，功夫不负苦心人，慢慢地他变了，变得开朗变得爱学习。上课回答问题非常积极，学习成绩也有了很大提高。 　　（二）站在学生的角度 　　在课余时间班主任要多和孩子生活在一起，玩在一起，主动接近他们，设身处地，以学生的心情去体会学生的心情，并体验学生的内心世界，达到与学生心灵的相同与共感。对于师生的沟通，教师往往只着眼于打开学生的心灵之窗，了解学生的内心世界，而自己的内心世界则没有与学生分享，这样就造成了沟通的不平等。 　　（三）真诚与学生分享自己 　　教师要放下架子，主动打开自己的心灵之门，将自己的内心世界、所思所想、经历经验、情绪感受、观点态度等适时适度的、自然真实的与学生分享，让学生看到角色面具之外的、具有人格魅力的鲜活的老师，从而达到双方真正的心灵互动和平等沟通。 　　三、送孩子鼓励，让每一个孩子都能养成进取和阳光的性格 　　（一）班主任要善于把握不同类型学生的心理特点，让鼓励具有针对性 　　对一些特殊学生，班主任应采取宽容心理，从个别学生的实际需要出发，注意心理疏导和心理素质的培养。我们班有个男孩叫韩尧，记得刚接这个班时，当时因为他随便插嘴，我批评了他几句，他马上就和我顶嘴。虽然我很生气，但并没有马上批评他，而是放学后把他留下，和他讲道理，让他意识到上课应该遵守秩序，有问题可以举手。在以后的相处中，我发现班级记录