工程力学专业示例-郑州大学能源学院.DOC

郑州大学 力学类专业教学质量标准 郑州大学力学与工程科学学院 2015年7月30日 郑州大学力学类专业教学质量标准 1. 概述 2. 适用专业范围 2.1 专业类代码 0801 2.2 本标准适用的专业 根据教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录（2012年）》，080102。 3. 培养目标 3.1 类专业的培养目标 3.2 工程专业培养目标的要求 4. 培养规格 4.1 学制 基本学制：4年，实行3～6年弹性学制。 4.2 授予学位 ：工学学士学位 4.3 学分 建议160-190学分。 4.4 人才培养基本要求 4.4.1 思想政治和德育方面 按照教育部统一规定执行。 4.4.2 业务方面 （1）具有在从事科学研究、工程开发和设计所需要的数学、物理等自然科学基础知识； （2）掌握类相关的基本理论与技术，具有基本的计算机理论、应 （3）能够熟练使用常用力学实验设备，初步具备设计与实施力学领域工程实验的能力，并能够对实验结果进行分析；具有分析、提出方案并解决力学领域理论或工程实际问题的基本能力； （4）具有创新意识，掌握基本的创新方法，初步具备力学及相关工程领域中综合类实践、实验独立设计、分析和调试能力以及进行产品开发和设计、技术改造与创新、工程设计和分析等解决实际工程问题的能力；在设计过程中能够综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素； （5）掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，具备科技论文写作基本能力； （6）了解与力学类专业相关行业的生产、设计、研究、开发、环境保护和可持续发展等方面的技术标准、方针、政策、法津、法规以及经济管理知识，能正确认识力学理论与计算技术对于客观世界和社会的影响，具有良好的质量、安全、效益、环境、职业健康和服务意识； （7）具有一定的组织管理能力、表达能力和人际交往能力以及良好的团队协作精神； （8）掌握一门外语，能阅读本专业外文资料，具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流与合作能力； （9）养成良好的学习习惯，对终身学习有正确认识，具有不断学习和适应发展的能力。 4.4.3 体育方面 5. 师资队伍 5.1 师资队伍数量和结构要求 力学类专业的专业生师比应低于23:1。每个专业的专任教师人数不少于10人， 兼职教师占教师总数比例≤25%。 5.2教师背景和水平要求 专业负责人应具有高级专业技术职称，在本专业领域具有较高的学术造诣，熟悉并承担本专业教学工作。 从事本专业教学工作的教师，要具有力学类专业或相关学科的教育背景，应满足以下条件之一：（1）本科毕业于类专业，或硕士博士学位属于、、工程、之一；（2）已从事本专业教学、科研工作5年以上者。 教师应熟练掌握课程教学内容，能够根据人才培养目标、课程教学内容与特点、学生的特点和学习情况，结合现代教学理念和教育技术，合理设计教学过程，做到因材施教、注重效果。 教师应至少承担一门本科生的学科基础课或专业课，指导毕业设计（论文）或认识实习、生产实习、课程设计、程序设计等，为学生职业发展提供必要指导。 5.3 教师发展制度环境 为教师从事教学、学术研究、工程实践提供基本的条件和环境，鼓励和支持教师开展教学研究与改革、学术研究与交流、工程设计与开发、社会服务等，使教师明确其在教学质量提升过程中的责任，不断改进工作，满足专业教育不断发展的要求。 6. 教学条件 6.1 教学设施要求 6.1.1教学实验室 （1）具有类专业基础实验室、专业实验室，实验设备完好、充足，在数量和功能上满足教学需要，生均实验教学仪器设备值≥6000元。 （2）有良好的设备管理、维护和更新机制，现有仪器设备完好率≥95％，满足实验教学需求。 （3）基础和专业基础课实验，以提高学生的独立思考及独立操作能力。 （4）实验室应提供开放服务，满足学生课内外学习要求，提高设备利用率。 （5）实验教学过程管理规范，实验教学计划、教学大纲、实验指导书等资料齐全。实验室建设有长远建设规划和近期工作计划。既要注重专业基础实验，又要注重新方向、新技术的发展，还要结合本专业特长和地方经济发展需要，建设专业实验室。 （6）实验技术人员数量充足，能够熟练管理、维护实验设备，保证实验环境有效利用、学生实验顺利进行。6.1.2实践基地 （2）根据学科特色和学生的就业去向，本着“就地就近、互惠互利、专业对口、相对稳定”的原则，与科研院所、学校、行业、企业加强合作，建立具有特色的校外实践基地，参与教学活动的人员应理解实践教学目标和要求，校外实践教学指导教师应具有项目开发和管理经验，为全体学生提供稳定的参与工程实践的平台和环境，满足相关专业人才培养的需要。 6.2 信息资源要求 具有一定数量、种类齐全的专业相关图书资料（含电子图书）和国内外常用数据库（如：知网、EI工程索引库等