基于“双创型”人才培养为目标的教学改革与实践.docVIP

基于“双创型”人才培养为目标的教学改革与实践 　　一、基于“双创型”人才培?B为目标的教学现状 　　1.学校对于“双创型”人才培养教学改革的重要性认识不全面 　　目前对于学生而言，大多数学生把精力用在各个学科的考试上，学生自身缺乏创新意识，甚至认为创新创业是在将来走入社会以后的事情。对于教师而言，有一部分教师认为学生在学习上的质量要求都达不到，对于创新创业就更加困难了，没有充分认识到创新创业教育的重要性。对于学校管理者来说，其注重的是学校的经营方面，近些年由于教育资源的不足以及其他管理方面的原因，使得学校管理者认为学校能够正常经营才最重要。学校对于创新创业教育的重要性认识不全面。 　　2.创新创业型教学没有实质性目标方向，“双创型”人才教学模式落实不到位 　　虽然在教育改革的进行下，创新创业教育受到了越来越多的关注，但是对于创新创业教育有关政策、制度和措施方面没有完整的体系，只是在原来传统教育模式的基础上进行初步的调整。在创新创业教育方面由于没有具体的目标方向，导致这方面流于形式，而没有落实到位。 　　3.“双创型”人才培养教学的师资队伍严重缺乏 　　关于培养“双创型”人才教学方面，学校和学生需要的是创新创业教育方面专业的教师，并且还需具备一定的工作经验，工作经验是教学的关键点，如果教师只用理论知识进行教学是没有意义的。 　　二、“双创型”人才培养模式的教学改革与实践 　　1.改变传统教育理念，正确认识“双创型”人才培养教学的意义、目标，建立创新创业的一体化教育 　　创新和创业可以说是一个统一的整体，是不可分割的，创新是创业的“前提”，创业是创新想法得到实质性延续发展的过程，但是创新和创业也是相互独立存在的，二者不能互相被替代。学校作为培养创新创业人才的机构，需要转变教育理念，对于传统教育理念要结合时代的需要进行相应的改革，要给予教师和学生树立培养“双创型”人才重要性的正确认识，开展实质性的创新教学模式，实现创新创业的一体化教育方针。 　　2.明确“双创型”人才教学模式的目标方向，建立“双创型”人才培养机制 　　正确的目标是走向成功的捷径，无论做什么事情都需要规划正确的目标方向。在学校，目标可以引导学生的成长，提高学生的选择和规划能力，明确学生的价值观、行为规范、思想认知等。 　　人才培养机构的建立最重要的是优化培养模式，首先，结合市场发展的需求，开展学生培训科目，同时强化学生的自主学习意识和创新创业精神；其次，加强学生专业化发展，开阔学生的视野以及专业知识，学习先进国家的教学方法、教学模式，结合实际情况进行可行性创新教学，优化人才培养方案；最后，实行科学性的教学方针，开展创新创业教育模式，进一步完善教育教学模式，落实实践教学。 　　3.优化教育模式，创新教学方法，完善以教师为主导、学生为主体的教育教学模式 　　培养“双创型”人才关键在于培养学生的自主创新意识，这样的教学模式需要做到师生互动，以教师为主导、学生为主体，让学生充分发挥自己的主体意识，锻炼学生的思维能力和问题意识，发现问题，解决问题，从实际学习中锻炼学生各方面的能力。创新的教学方法和创新的教育理念是调动学生学习兴趣的基础，可以激发学生的求知欲望，同时给学生提供创新的空间。所以说教育模式的优化和教学方法的创新对于培养“双创型”人才起着至关重要的作用。 　　4.加强实践教学的实施，做到校内实践与校外实践相结合 　　目前实践教学的重要性已经得到大家的广泛认可，同样在培养“双创型”人才的教学改革中也需要加强实践教学的实施。实践教学是教育教学中一个重要的环节，它是将学生所学的理论知识与实践活动相结合，充分锻炼学生的动手能力，使得学生能够尽快适应初入社会的工作任务。 　　关于实践教学，需要做到的是加强实践教学体系的建设，紧跟社会发展所需，不断更新实践教学内容，提高学生综合实力的发展，同时做到校内实践与校外实践相结合。 　　5.改革考核方式，建立科学的“双创型”人才质量评价标准体系 　　考核制度是高校对学生各方面的检测方式，通过考核能够知道学生对知识的掌握程度，还可以对学生的综合能力和综合素质有一定的检测。考核在教育教学中是不可缺少的环节，考核对于学生来说起到了引导作用。在学校，通过各种考核，学生可以认识到自身的不足以及问题所在之处，并且在一定程度上可以提高学生的学习知识能力、自我反思能力以及心理素质等。当然学校进行考核的前提是需要树立科学的考核观，对考核树立正确的认识观，积极促进教育教学的能力。 　　传统的考核方式主要是以考核知识记忆方面为主，对学生其他方面不太注重，而对于培养“双创型”人才来说，学校需要创新考核方式，减少知识记忆方面的试题，增加自主发挥和自主想象的主观试题，对学生的考试方式进行创新改革，采用灵活、多样的考试方式，积极